吉林焦艳丰《大概念教学》p51－－53
二，大概念教学的神经科学依据。
大概念教学一直受大脑如何实现最佳学习这一问题的导引。大脑遵循两个主要的生存指令，即寻求快乐和寻求模式，他们都在大概点得以体现。
1，为什么大概念教学更容易让人兴奋？
首先，大概念教学强调明确预期学习结果，从而让学习有了明确的方向。从神经科学来看，我们的大脑不断的接收信息。当大脑有明确的目标时，会让人集中注意力。搜索有关相关的感官输入，并从记忆中寻找已有的信息，勾住新的信息。
其次，大概念教学强调挑战性，引发人的好奇心。复杂的真实性问题，带有挑衅性的问题会被大脑优先接受。好奇心会激活大脑的多巴胺奖励系统，既能引起学习者的注意。也能促使学习者不断努力。
最后大概念教学中的预测成功会带来成就感。除了强调具体抽象的归纳大概念教学也强调抽象具体的演绎。这其实就是让学生在具体案例中运用大概念去判断和预测，而成功的预测会让大脑释放多巴胺，从而强化模式。所谓的模式就是很大程度上我们所说的抽象大概念，借助大脑能更好的预测接下来会发生什么，预测得到反馈就会让学生产生成就感。
吉林焦艳丰《大概念教学》p51－－53 二，大概念教学的神经科学依据。 大概念教学一直受大脑如何实现最佳学习这一问...
听课笔记摘录： 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...
大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学，易于形成概括性的理解，即单元大概念，大单元教学要设置真实的大...
吉林焦艳丰《大概念教学》p46－－48 四，大概念教学：以现实世界为基点 一大概念教学，从拼图到滚雪球。 1.三种...
吉林焦艳丰《大概念教学》p30－31 三，大概念：理解的锚点 理解了核心素养的真实性内核就为改革指明了方向，从而在...
吉林焦艳丰《大概念教学》p31－36 二，何为大概念？ 大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念，观念或论题，它具...
吉林焦艳丰《大概念教学》p36——39 三，大概念：理解的锚点 2， 理解大概念的概念不限于概念。 大概念通常表现...
吉林焦艳丰《大概念教学》p39－40 三，大概念：理解的锚点 3.大概念的不同层次 从前面三角函数的这个例子当中，...
吉林焦艳丰《大概念教学》p41－42 三，大概念的生成机制 一，具体与抽象的协同思维生成大概念。 大概念是超越具体...
吉林焦艳丰《大概念教学》p42－－46 三，大概念的生成机制 2.大概念：融通学科概念和日常概念。当前学校教育最大...
本文标题：15《大概念教学》
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/grtrzrtx.html
网友评论