陪儿子了一个晚上，除了玩以外。就是睡觉前的讲故事了。由于还就没有哄儿子睡觉了。我就拿起他的很多绘本让他去说看拿个。最终他挑了一个《下雪啦》的绘本。他在我耳边一直缠着我给他讲一讲。
这时候我记得给他已经讲了很多遍了。为了锻炼他的语言表达能力和看图说话能力，我一直没有答应他。而是拿起我自己的书开始读起来，并严肃的说“自己的书自己看，爸爸不帮你。我还需要自己看呢。再说了你会看这本书。”在重复了很多遍后，他开始用他自己的语言和腔调把下雪后该干什么唱了一遍又一遍。最后告诉我“我讲完了啊，该你给我讲了啊”“你刚才没有把书上的图片一张一张的翻开讲啊，这次一边翻书一边讲吧。”我强调道。在经过了几分钟的拉锯战后，他妥协了。开始翻开书一页一页的讲。虽然语言很少，但是我认为已经成功了。
我们都认为孩子的阅读习惯很好，在幼儿阶段我们给孩子买很多绘本、童话故事等很多书。但是我们在使用的时候就是一直在给孩子灌输我们的理解和思想。我认为这恰恰是在束缚孩子的阅读和表达能力。孩子这样只会重复我们说的观点。不会甚至很少会从自己的理解上去表述。因此在陪孩子阅读的时候多让孩子去说，我们多倾听多引导，会发现孩子有时候的理解比我们更到位。
在今天晚上的拉锯战和平常跟儿子的交流中，我发现孩子的思维上存在一个非理性倾向——自我中心主义。这个在Richard Paul（理查德 保罗）和Linda Elder（琳达 埃尔德）所著的《思辨与立场》一书中这样解释它的“自我中心：将任何事物都看成是与自己相关的倾向，混淆即刻的感知（事物看起来是怎样的）和现实，以自我为中心，或只考虑自己和自己的利益；自私的；扭曲现实以图维持特定的观点或认识。”
这种自我中心思维产生于我们人类天生的一种从狭隘且自私的角度去看待世界的倾向。我们自然地从一种世界如何成为我们服务的角度去看世界。我们的本能就是去不断地在世界中操作，以控制周围的环境和人，让他们与自己的私利相一致。儿子现在就是他本能的反应和表现，但我认为应该让他从这个非理性的趋势中走出来。接下来的交流中应该去告诉他或者让他感受到周围所有人并不一定都要围绕这他转。应该如何去正确的看待周围的一切这是我和你妈妈一起去努力的。晚安，小宝贝。
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