青年教师少有不上网的，网上生存无疑是青年教师生活的重要内容。上网目的多种多样，可以购物，可以交友，可以闲聊，可以发泄，可以助人，也可以求知。网上什么都有，现代人可以说都淹没在信息的海洋里。因为我们接触的信息非常之多，所以现代人，尤其是青少年，会“显得”比老一辈机灵，见多识广，说什么都能插上嘴。诸葛亮没用过冲锋枪，李白没玩过手机，秦始皇没坐过高铁，康熙没看过电视，于是我们就会觉得自己很高明，别人都“老土”。我希望青年教师不要这样想事情。人的智力不是指你脑子里装了多少零碎，而是指你的思维能力，分析问题解决问题的能力。在这方面，我们未必高于古人，古人接触信息较少，当然这对分析问题有不利的一面，但是也有有利的一面----干扰少，容易集中精力。如今信息爆炸，你要研究问题，到网上以搜索，动辄上万条，泥沙俱下，而且重复内容非常多，这就是非常麻烦，古人可以“两耳不闻天下事”，我们现在极难做到这一点，即使你宅在家里，也能通过网络与全世界联系。就思考来说，我们比古人更容易分散精力，更容易浮躁，我们的思维材料过于丰富了，思维环境反而更恶劣了。还甭说你脑子里容易塞进很多“垃圾信息”，即使你脑子里全都是有用之物，如果它们胡乱堆放，也就成了垃圾，你有舍不得丢掉，就更有有害。
所以我想，在信息社会，从思维角度说，适当的“闭关锁国”反而是必要的。自己给自己设立一个“海关”，检查信息的身份，评估其价值，严格限制信息流入。人的脑容量虽然惊人，那也不能乱往里装，面对信息，你还必须有自控能力，辨别能力，综合能力，自控能力指的是能从海量信息中选择出自己所需要的东西，综合能力指的是能把收集到的大量信息进行梳理、整合。这些能力都非常重要，然而遗憾的是，这些能力的培养，在我们的中小学教育中几乎是盲点。甚至可以说，我们的中小学教育恰恰是在朝相反的方向培养学生，比如我们的纪律尽可能严格，这就非常不利于培养学生的自控能力，而学生所接触的信息，都是教师精心筛选过的，从来不给学生自己筛选的机会，学生筛选信息的能力也就成了空白。所以，可以估计，青年教师有这样的教育基础，应对海量信息时手足无措的可能性不小，一头栽进去卷入漩涡的可能性也不小。
怎么办呢？我劝青年教师在业务进修的时候，多看书，少上网，把上网只作为辅导手段。看书干扰因素比较少，有助于集中注意力。如果你已经无法静下心来读专业书籍了，那是很不好的现象，你应该警醒。开始上网的时候，我劝你先多看，少发言，发言最好多质疑（而不是简单的接受），不要急于评论，更不要“抖机灵”。经验告诉我们，这样对提高专业素质好处更大些。
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