以主体为中心的理想课堂——《教学勇气》读书笔记(七)

这是我参加勇气读书会打卡第55天。

今天读的是《教学勇气》第五章《教学于共同体中——以主体为中心的教育》123节。

以主体为中心的理想课堂——《教学勇气》读书笔记(七)

今天的学习，让我顿悟了很多:

传统以教师为中心，教师只把结论传授给学生。教师与学生在教室中共处的时间里，并没有体验共同体，而只是为了避免教师重复教授同一内容。

为了改变现状，一种反传统的全新教学法已经出现:学生和学习过程比教师和教学过程更为重要。学生蕴藏的知识将会获得释放，鼓励学生互相学习，问责的准则由小组间产生，而教师的角色，则在促进者、学习同伴和必要的监控机制间变换。虽然这听起来像是一个共同体，但它很容易退化到远逊于真正的共同体的地步。

如果我们要把课堂作为真正的共同体，一个让我们彼此坦诚相对的共同体，我们必须在教学的核心范围内加入一件伟大事物，也就是第三事物。

以主体为中心的理想课堂——《教学勇气》读书笔记(七)

以主体为中心的课堂是这样的事实为特征的:第三事物真实存在，且生动活泼，有声有色，以至于能令教师和学生都为他们的所做所说负责。在这样的教室中并不存在惰性事物。伟大的物质如此活跃，教师可以当学生，而学生也可以当教师，彼此都可以伟大事物的名义向对方发表见解。

过去我们要么以教师为中心，要么以学生为中心，都有弊端。这种以主体为中心的教育，我今天第一次听到，而且觉得非常好。

在主体为中心的课堂中学生不会被忽略。这样的课堂，尊重学生尊重学生最重要的需要之一:被引进一个比他们的经验和自我世界更大的世界。那是一个能拓展他们个人界限，并扩大他们的共同体归属感的世界。

以主体为中心的课堂也尊重教师。最重要的需要之一:激活我们的主体、我们的学生和我们的心灵之间的失联，令我们一次比一次完整。

以主体为中心的理想课堂——《教学勇气》读书笔记(七)

在今后的教学中，我将尝试这种以主体为中心的教育，课堂上为了伟大事物，为了真理，师生共同学习，建造真正的学习共同体，打造一种理想的课堂。