大宝小宝的阅读启蒙时间特别晚，之前在4岁2个月才开始的阅读启蒙——论一个后知后觉老母亲的反省之路中有过具体的反悔和启蒙路程。
如今4个多月过去了，虽然不到半年，但到了学期期末，我还是打算以学期为周期时段做个半年度盘点和总结。
1、阅读初期：兴趣培养
在我们刚开始进入绘本阅读的时候，选择的基本上都是低幼版的绘本读物，虽然他俩的年龄段已然超出了这些绘本的适龄范围。但因为是在启蒙期，考虑到以培养兴趣为核心，所以选择的内容主要是简单易懂，趣味性比较强跟生活比较贴近而且一本很快就能读完的那种。比如小熊维尼系列，幼儿情商，行为管理系列。选择其中一个系列上图。
日常主要是我带着大宝小宝一起阅读，人数较多，比较适合结合绘本故事做情景表演，所以故事性也都比较强。类似歪歪兔系列这种能做日常情景表演，互动游戏类的绘本就比较适合我们这种模式。
亲子阅读绘本时提前做好选择很重要，比如上图那本《不，我偏不》个人就不太建议给孩子们读。这本我提前没有筛选掉，大宝当时看到了，因为那时标题的字都认识，所以自己读了出来，就要求必须要读。读完这本后差不多有一个星期时间，小宝天天模仿歪歪龙的口气，无论什么事儿都说:“不，我偏不！”，或者来个自创的加强版“我不要，我特别不要我很不要！！”，有时候真是让你哭笑不得😂。
选择绘本时故事人物角色带入也还是很有必要的。很多时候人物故事及语言都会不由自主的影响孩子这个阶段的行为。像卡由系列故事就挺不错，都讲完后有段时间他们就特别喜欢卡由，感觉卡由就是自己的好朋友。
尤其是《爸爸是榜样》这本有个小插曲，有个周末我们一起去队友公司探班，期间大宝被带去厕所大便，路上大宝就发自内心的来了一句:“爸爸，我长大了，也要像你一样，用电脑工作”，把他爸激动坏了，现实版的《爸爸是榜样》😄。
2、兴趣强化期:引入有意思的长故事
当孩子们对阅读绘本不再排斥时，就可以逐步引入长故事，文字比较多，一本读下来能消耗15-20分钟的那一类。比如《月亮熊》《爱看书的男孩》《白雪公主与七个小矮人》《晴朗的一天》等。
兴趣强化主要以孩子喜欢为主，孩子喜欢的前提一方面是有参与感，另一方面就是爱好。比如与自己能感知到的情绪，行为，爱好，生活相关等方面的，都能激发孩子们的阅读兴趣。
像情绪管理和行为管理类的《我的大喊大叫的一天》《请不要生气》《我不敢说我怕被骂》等，基本上连续两周每天都要求读。
像生活相关的《食物的迷宫之行》《啊，好香的味道》《馋嘴小子梦游记》这三本也是差不多持续了两个多星期是每次读绘本的必修课。
像汽车火车工程车，恐龙鳄鱼大怪兽之类，简直是男孩子们的最爱，持久喜欢的那种。像《工地上的车》系列，《鲨鱼斗火车》系列，《恐龙大陆》系列，这些都是过几天就要拿出来看一遍，感觉就是迷之喜欢。
3、阅读发展期：识字敏感期到来
4岁多的孩子处于识字敏感期的黄金阶段，无论何时何地看到字就会试图去读出来，不认识的就会问这个怎么读，自己认读的意识特别强。
虽如此，要想自己读正在看的阶段绘本还是比较困难，无疑对迈开自主阅读的步伐是有一定的阻力的。但这个时候自主阅读的分级读物好像也还为时过早，毕竟阅读的广度还不够。
这时科普类读物的介入应该是最好的选择。很多适龄的科普类文字量适中且字大，很容易增强汉字的跳入感。
比如《恐龙大百科》系列，孩子们超级喜欢，同时他们关注的主要是哪些恐龙，所以每次拿出来看就只喜欢读标题。标题都认识后，还是喜欢读，就可以带入认数字，因为有每个恐龙的体长。过段时间体长的数字都认识了就可以引入习性，类别等知识，从而引导扩大识字量。
其他百科类读物如DK系列的也都特别好。尤其《那些重要的事》，内容非常丰富，孩子们超喜欢，和《恐龙大百科》系列能纳入最受他俩宠幸的绘本选集里。DK系列乍一看有点无从下手，因为有些内容有些枯燥，可以在阅读时加点小游戏，具体我在《亲子阅读中，如何利用双胞胎的多人优势既能解放父母又能实现阅读效果最大化》有提过，感兴趣的朋友可以参考。
4、自主阅读：分级读物很关键
当识字敏感期逐步发展，日常阅读量和识字量逐步跟着加大，有一定积累之后，对文字指读及自主阅读的兴趣也就逐步发展出来了。这时可及时介入分级读物，主要是强化识字量，为自主阅读做储备。
是否能开展自主阅读，主要观察孩子在亲子阅读时，是否有意识的在文段中指认，是否想自己。大宝小宝这方面特征特别明显的时候，我就介入了一些分级阅读绘本，希望能逐步培养自主阅读能力。
分级读物的典型特征就是文字量不大，但重复出现率较高。像《我会自己读》系列，《读小库》系列，露丝的系列绘本《胡萝卜的种子》《快乐的鸟蛋》等，都特别适合锻炼孩子初期的自主阅读。
5、4个月的阅读带来的改变
这4个月以来，大大小小长长短短的绘本差不多读了200多本，孩子们的变化还是挺大的。主要体现在以下几个方面:
首先体现出来的就是课堂行为有所好转。课堂的表现主要是跟班主任的沟通反馈。记录如下：
>9月刚开始时的在校表现<
>10月底的在校课堂表现<
>这学期末的在校课堂表现<
当然，他们目前在幼儿园里还有很多这样那样的问题，还有很多“熊孩子”特征，但我相信一个一个的配合园里，家园共育，问题总能解决的。而且，事实证明，通过阅读的确能解决很多问题。
其次是亲子联结的加强。由于现在每天晚上回到家彻底放开所有事情，完全的跟孩子们做游戏，花1~2个小时一起读绘本，所以跟孩子们的联结在不断的加强。
很明显的转变是，以前孩子们一受委屈，我抱着的时候，总是说：“妈妈，我好想你啊”，当时也还特别纳闷，我明明在他面前，为啥还会想我。这半年来，这种情况几乎就再也没有发生过了。可见我以前是有多忽略孩子，虽然肉身在，但从未走进过孩子的心里。
阅读习惯已初步养成，识字量明显增加。由于每天都有接触字，加上他们本身处于识字敏感期，所以识字量也明显上升，具体认识多少个字，我没测过。但现在几乎每本书上多多少少都能读出来整个句子来。
阅读习惯也初步养成。在家基本能做到没事儿就拿本书自己默默的翻一翻，或者看一阵。相对于以前天天想开电视看电视的习惯，这个习惯的确让我很欣慰。
日常行为相对好转，双胞胎之间的打架斗殴事件明显减少。会经常有意识的自己去拿本书有模有样的读或默默地翻看。打架斗殴的情况也明显少了很多。这个在11.29日亲子陪伴日记和解决双胞胎日常争抢冲突问题的几种思路探索中也有过详细的梳理。
在幼儿园里的反馈也明显不一样了。记录如下：
>9月份情况如下<
>学期末的情况如下<
6、目前存在的问题和后续计划
就目前的情况来看，大宝小宝依然有很多不足的地方。虽然我这半年也在努力的学习研究，但他俩很多时候的很多行为习惯也还是个“熊孩子”。但这篇主要总结的是阅读，其他就不展开细说了。
利用我刚开始跟队友说的那句话：“无论如何，我们培养阅读兴趣，情况肯定不会比现在更差！”
他俩目前在自主阅读方面，识字量上，阅读深度上，也都还特别的欠缺。这也是我们接下来要进一步强化和提高的地方。思路和方法也还在进一步探索之中。总之，每天朝着目标进步一点点，终究不会偏离太远吧~
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