“减负”这个词并不新鲜。
多少年了来，“野火烧不尽，春风吹又生。”
减负对每一个面对它的机构或者个人，都有无穷无尽的忧虑，甚至焦虑，学校不敢轻易减负，尤其是在其它学校没有减负的情况下，没有一个学校愿意为此去尝试，谁都怕教学质量因此受到极大的损减；家长不敢轻易减负，尤其是在其他的孩子没有减负的情况下，没有一个家长愿意为此去尝试，谁都怕孩子学习成绩因此而掉落下来。基于此，老师就更难去减负，老师一减负，学校，家长，都慌张。
单纯提减负，是再容易不过的事情，单纯让学生快乐着学习，是再容易不过的事情，任何人都可以办得到。这么容易的事情，一次又一次地泡汤，其原因是多方面的，除了上述所说的单方面原因，就学习本身而言，学习本身是一件苦差事，是劳神费力的事，在过去是，在当下更是，因为在当下对于学生干扰的内容远远超过任何一个时代，想让学生能静下心来学习，老师与家长要付出比以往更多的精力。学习本身是负重前行的，学习本身是苦的是累的。
由此观之，减负虽易，难矣。
而更难的是，把减负作为手段，把增效作为目的。
初看见它，总以为这是一个伪命题。
单纯减负尚屡试屡败，何况还要增效呢。
“食不饱，力不足”，何以至千里？
这是从字面逻辑来讨论。
如果放入现实之中，减负增效是可以迈出一步的。
学习总量的减少是可以实现的。目前学生在校时间过长，课程门类过多。较二十年前，课程的总量的确在变得越来越多。
就三门主课来讲，三门功课的作业量应统筹考虑。
就单一学科来说，课堂效率显得尤为重要，课后作业应是优中选优。
这样一小步的改变，就能让学生自己的时间多一些.
我们太知道，在中国，孩子们此时的拼搏与未来的关系，学习当然是这个时间段必须的，但是孩子自己的时间，我们一定要努力地还给他们。
哪怕是让他们去操场挥汗如雨，那也是少年本身就应有的美景，学习重要，并非全部，减负可行，增效可试。
写到此，不仅怀念读小学的时候，我现在能记得起来的是，每天放学，把书包远远地抱向家里的炕上，现在还觉得那个抛物线是多么地漂亮。
我还怀念，每一周都有那么几天，都有自习课，老师是不进教室的，学校只安排值班老师，自习对于一个学习者是多么自由的事。
我还怀念,每一周有一个下午是不上课的,全校大扫除,全校体育活动,很自由,很热闹。
社会进步了，然而进步社会里却不一定都是进步的内容，有多少本是减负的内容却一次一次被减负自己阉割了呢？
减负千万不要被减负所累啊！！
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