今天的生命教育课没有作业单，只是要求学生把学到的画思维导图的方法运用到所有学科中。 道道姐姐首先帮助孩子们回忆上节课内容一一把思维导图比喻成一棵树的树干、树枝和树叶。然后，她讲述了画思维导图运用到学科中的作用。 一、在语文学科中用思维导图整理文章脉络 。《以生命与气候》为例，采用这种方法便于我们快速阅读文章，划分文章结构理解段意找关键词。 二、在数学学科中用思维导图梳理文章知识点。以五年级数学教材为例，采用这种方法，便于我们快速阅读目录，找逻辑关系，画出思维导图等。 道道姐姐讲述完用法思维导图的方法运用到各门学科中后，再次强调了画思维导图的要点，并以例子进行示范。 首先要确定中心词及位置，一定要在正中心，且占整张纸的1/6，内容一定要与主题相关，颜色至少三种; 其次，内容的关键字要在要写在线条上，一线一词，书写工整，也可以用图表示; 三强调线条要由粗到细长度适中，且是首尾相连的柔和的曲线。 接下来，道道姐姐把时间留给孩子们自由创作绘画思维导图。我趁机提示孩子们可以做所有学科的思维导图，也可以做自己读过的一本书或一篇文章，比一比看谁的创新意最强。孩子们一听要比赛，个个欣喜若狂，赶紧拿出我课前发给他们的A4纸，认真绘画起来。
《生命教育》第九讲一一思维导图学科应用
作品收上来后，我发现孩子们绘画的思维导图色彩丰富，整洁美观，主次分明，线条有粗细之分。我感到欣喜，同时我也感叹于孩子们的可塑性，感叹于麦田的守望者，作为老师的我不正是这守望者吗？约束、守望，收获，幸福就在眼前。虽然孩子们已经努力做到最好了，但我觉得还需要，从如下方面去努力做到更好: 一、在枝干上可以用一些图标; 二、加一些标注，比如某某某画于某年某月某日会更好; 三、个性化的思维导图，挖掘出更多有意思的用途，让生活充满乐趣（如，一张别出心裁的生日邀请函，整理一张旅行出行单画，一张彩色的课程表等。）
《生命教育》第九讲一一思维导图学科应用
思维导图学习法必将成为老师、学生最信赖的朋友。在学习、工作中发挥出更大而超强的价值。让我们实现和享受思维导图学习法，给我们带来丰收的快乐。
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