被“套路”的“小精灵”一一学习《花花的幸福在哪里》之感

今天是我们班参与生命教育课程第 8 节；
助学教师：罗海蓉
班级人数：54
今天课程的收获：
一、老师的课前“套路”
今天因为时间充足，也为了培养班上更多的小助手，所以我提前通知班上的孩子：“谁今天能自愿布置黑板，并且布置的黑板受到班上大多数人的称赞，那今天你的作业本就可以多加一颗小星星。”（因为我们班有个惯例，谁的作业本上在规定时间内积满了15颗小星星，谁就可以换取一次奖品或少做一项作业，依此类推）孩子们一听，觉得机会来了，顿时高举的小手连成一片树林。见此情景，我又说：“不可能这么多人都一起站到黑板前来布置，再说这里也站不了呀。为了公平起见，咱们就从今天开始，每次由三个同学完成。你们觉得怎么样？”孩子们频频点头。就这样，咱们愉快的定下了这条规矩。多好呀，这样全班孩子都得到了锻炼，而我在偷笑：可爱的孩子们，你们被我“套路”了！
二、老师的课中诱导
当上课铃响之后，我来到教室，孩子们已经帮我打开了智慧课堂，安静地等待着今天的学习课程。看到孩子们这么乖，我就说：“为了奖励你们，等一会给你们讲个有趣的故事。”孩子们一听要讲故事了，个个脸上笑开了花。（其实是我提前看了今天的课程内容，有点借花献佛的意思。️️因为等会是陈老师为我们带来的精彩故事）打开回放视频，再次看到了活泼又和蔼可亲的陈怡伶老师。为了调动孩子们的学生积极性，陈老师先带着孩子们温习了“爱的鼓励”，孩子们跟着陈老师一起手舞足蹈。我马上抓住机会为孩子们录下了短暂的视频。因为陈老师课前的导入一下子让孩子们感到特别轻松，所以他们便更积极地投入后面的学习。陈老师首先向孩子们提了一个问题：“你觉得幸福是什么？”哇，孩子们又举起了小手。小李说：“我觉得幸福就是每天睡在自己家里的小床上。”小成成说：“我觉得幸福就是有个健康的身体。”小航说：“我觉得幸福就是一家人围坐在桌前吃一顿团圆饭。”小玉说：“我觉得幸福就是每天过得很充实。”听到孩子们这些虽简单但又表达了自己心声的话语，顿时觉得孩子们真纯洁，心里就这么一个小小的愿望。多容易满足的孩子！

接下来陈老师采用讲故事的方式带着我们进入了今天学习内容的主题一一小狗花花的幸福是什么？一是因为陈老师准备的这个故事声像并存，图文并茂的，二是因为孩子们听故事非常认真，所以，他们发言也很积极。有的说：“小狗想要的幸福就是就是有个温暖的家。”有的说：“小狗想要的幸福就是每天自由自在地生活。”有的说：“小狗想要的幸福就是每天有主人陪伴着，不孤单。”由此，我引发他们联系生活实际，说话自己身边对人或动物不关心、不负责的现象。他们纷纷斥责了身边这些不管是对人还是对动物毫无关怀之心、毫无尊重之感的败坏社会良好风气的不良现象，又提出了很多可行且实用的建议。从孩子们的发言中，我看得出他们从这个故事中明白了：动物与人类一样有很多需要，我们得学会关心、尊重他们。 被“套路”的“小精灵”一一学习《花花的幸福在哪里》之感

    三、课后，老师尽量满足学生的小要求

当组长把作业单分发给同学后，一个个都埋头用心完成着。有的孩子生怕在作业单上出现了错别字或语句不通顺的地方，还特意先在草稿本上把每幅图的内容写写，读读，发现不恰当的地方再进行修改，觉得满意之后才誊写在作业单上。有个别孩子写完之后还要对着嘴哈一下气，说是害怕墨汁未干而流到已经上好色的地方把画变丑 被“套路”的“小精灵”一一学习《花花的幸福在哪里》之感

了。看着他们这么认真的劲头，我欣慰孩子们平时养成的良好的学习习惯已牢记于心了。又到了展示作品的时候了，一个个机灵鬼花样多得很。这个说：“罗老师，我要拿着作业单与自己布置的黑板来一张合影。”那个说：“罗老师，我们几个想拿着作业单围成一个圆形，希望小狗花花每天的日子快快乐乐的，每天与家人团团圆圆在一起。”还有个响亮的声音说道：“罗老师，我想把所有的作业单拼成一个爱心形，希望所有人都关心小动物并尊重它们的需求！”他们的这点要求几乎都是在为动物着想，多令人高兴呀！所以，面对他们的要求，我都一一答应了。再看他们完成的作业，同样令人满意！所以，我今天拍的图片和录的视频格外多一些，因为我想把他们这些精彩的表现留下来，明年作为礼物送给他们当毕业礼。

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