让学生的心灵洒满阳光

让学生的心灵洒满阳光

    假期里，我接到原来教过的一个叫闫丹的女孩的电话，向我问好问安，还询问今年学校成绩情况。了解到她大学毕业后在工作岗位上干的挺好，我打心眼里感到开心。

    闫丹是我十年前教过的一个女孩。初见闫丹，尽管她在按成绩排的分班表上很靠后，但对她的第一印象很好，娇小的身材，忽闪忽闪的大眼睛，浑身上下透着股精神劲。由于个子矮，她坐在第一排中间，上课时两只大眼睛老盯着老师，显得听课很专注。课间休息时，她总是主动把堂桌上的粉笔头收拾收拾，帮老师把教具拿到办公室。我心里想，这是一个既聪明又懂事很有发展前景的优秀生苗子。

    但没过几天，发生了一件让我非常意外的事情，让我发现我的感觉有问题。

    那天早上我刚进班，闫丹就一个劲的瞅我，我以为自己哪儿有什么不对，上下看了看又没什么，见她还在瞅我，一副欲言又止的样子，就问:“闫丹，有什么事吗？”她“嗯”了一声，左右看了一下才说:“老师，上你办公室说好吗？”我以为可能是女孩子家的事，她不好意思当众说，就和她一起来到办公室，还没坐下，闫丹便急不可待地说:“老师，昨晚某某和某某熄灯后在寝室里说话，寝室长也不管她俩。”我还没反应过来，闫丹又补充了一句:“寝室长不负责任。”我不禁皱起了眉头，于是让闫丹先过教室，没有立即处理这件事。因为我一向不喜欢打小报告的学生，从来都不鼓励学生那么做，我认为那样会使学生的心灵变得阴暗，甚至扭曲。另外，立即处理会暴露闫丹，我得注意保护她。

    早饭后我问寝室长昨晚寝室里的纪律情况，寝室长一脸迷惑，回答说:“没什么事情发生啊！”我问某某和某某是不是熄灯后说话了，寝室长“哦”了一声说:“刚熄灯时小声说了两句，不过很快就不说了，我没管她们。老师你是怎么知道的？”我暗叫一声“坏事”，不过表面上故作轻松地说:“没事，我也只是听说，只要不影响同学们休息就不批评她俩了。”

    但后来闫丹又连续告发同学这样那样违纪的事，同时发现，同学们大都不待见她，有意疏远她，她在班上显得很孤独，我开始感觉闫丹的问题不是那么简单。于是，我暗中找学生旁敲侧击地了解闫丹的情况，调查结果让我大吃一惊！原来，闫丹在上学年是班主任安插在女生寝室里的“密探”，专门负责向班主任报告女生在寝室里的表现。刚开始的时候，女生们也不知道怎么回事，弄得人人自危，矛盾重重。时间久了，都知道闫丹是“密探”，非常看不起她，都有意跟她保持距离。

    从那时起，我看到的闫丹，就是一个孤独的女孩，她总想有意讨好老师，却不能从老师那里得到她想要的东西，从同学那里，得到的除了白眼、讽刺甚至挖苦没有别的。上学期期中考试，闫丹考的很差，我找她谈话，让她把自己的精力放到学习上，她并没有感觉自己有什么不正常的，只是给我说了一句让我目瞪口呆的话:“我觉得你不适合当班主任”。闫丹从办公室怎么出去的我不知道，我只知道，她的心灵真的被扭曲了。怎么改变她，是我必须要做的事情。我向她的原班主任了解情况，得到的是一句让我无法接受的话:“她学习成绩不好，管她干啥？不如利用她给班上做点事。”当时我差点跳起来揍那家伙一顿！

    我当班主任有一个毛病，就是按成绩从第一名开始让学生自己挑座位，闫丹从第一排中间挪到了后面。她哭了一场，但还是把她的东西搬到了后面。我很心疼她，但还是没说什么，规则面前人人平等，尽管这规则不是那么合理。闫丹坐到后面之后，显得非常落寞，没有一个同学愿意主动接近她，甚至成了别嘲笑、被奚落的对象。我知道我该做些什么了，于是，我多次找闫丹谈话，用心用情苦口婆心劝她把思想、精力放到学习上，她的大眼睛里除了迷茫，却始终没有明澈过哪怕一次，也没有给我一个明确的回答。

    时间在无情的流逝，转眼间到了期末考试，闫丹的成绩丝毫没有起色，在我们班五十多名学生中考了倒数第三名，放假那天，领完通知书，同学们三五成群地离开了学校，闫丹一个人落在了最后。我叫住了她，让她跟我面对面坐下来。我说：“闫丹，看着我的眼睛，告诉我，先不说学习，为什么同学们不愿跟你接近？”闫丹抬起头看了我一眼，又把头低了下去，没有吭声。我说；“闫丹，你是个非常聪明的女孩，但你把你的精力都浪费在损害你的打小报告上面，你想一下，谁喜欢这样的人啊？”闫丹小声说：“上一年的班主任让我这么做，说是为班级服务。”我说：“闫丹，你错了，我们中学生不应该那样，应该互帮互助，互亲互爱，心理阳光，这样对你对他人才都有好处，你这样下去，影响你自己的学习事小，影响你一辈子的人生事大啊。”我记得当时跟她谈了好久，最后，闫丹抬起头说:“老师，下学期开学后我想坐第一排。”我还没说什么，她接着说::“坐第一排最边上，老师，只要你让我坐第一排，我保证考上一高。”第一排最边上是最赖的座位，丝毫不比最后一排强，没有谁愿意坐在那个连黑板都看不清的地方，对于她说的保证考上一高，我虽然不相信，但也没有打击她，所以我立马说:“好，我相信你。”

    就这样，下学期开学后，闫丹坐在了第一排最北边角上的座位，除了我，没有人关注她，她显得愈发孤独。但与以往明显的不同是，她上课不再老盯着老师了转了，而是要么很专注的思考，要么很专注的做题。她再没有向我告发别人怎么样了，反倒是寝室长一再向我汇报闫丹在熄灯后在被窝里用手电筒照着看书，管她她也不理。我告诉寝室长，只要闫丹不影响其他同学休息就不要管她，学校值班老师扣分就让他们随便扣，并要求同学们多接近她，帮助她。

    闫丹的学习飞一般的进步，下学期九年级模拟考试次数多，考一次闫丹进步一次，每一次我都及时给予她最需要的鼓励。她的脸上开始有了笑容，也开始跟周围的同学有说有笑了。我看在眼里，喜在心头，不仅为闫丹的学习进步高兴，更重要的是闫丹的心理终于不再阴暗，开始洒满阳光。这才是正常的学生啊！

    那一年中考，我班的成绩很突出，达到重点高中正式录取线16人，闫丹以4分之差排在我班的第18名，没有考上重点高中，但被商桥高中的快班半价录取。我专门找到闫丹，鼓励她只要像这个学期这样学习和生活，三年后一定可以给所有人一个惊喜，绝对不会比重点高中的学生差到哪儿去。果然，后来闫丹高考成绩很出色，现在已经大学毕业一年的她在工作岗位上干得风生水起，很得领导器重。她不止一次打电话或者发短信感谢我，说是我改变了她的人生。

    闫丹的故事再一次提醒我，教会学生做人比教给他们知识重要得多，我们做老师的，一定要注意培养学生健康的人格，让学生的心灵洒满阳光。