一粒种子，要长成参天大树，除了需要阳光的沐浴雨露的滋润，有一片适合自己的沃土也是至关重要的，“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的道理人尽皆知，一棵橘树在合适的南方味道极佳，甘甜可口，被人称赞；相反，到了北方，离开了适合自己的领地，在一个全新的地方肆意生长，被北风侵蚀，被寒冷覆盖，最后，光合作用的缺失，叶绿素的匮乏，导致结出的果实苦涩不堪，令人咋舌。可见，最好的不是强加的，而是适合的。
同样，课堂教学也有异曲同工之处，好的教学方法不是老师强行灌输，学生囫囵吞枣，而是老师因材施教，学生发挥主观能动性，小学生处在一个教学启蒙阶段，她们对这个世界充满好奇与探索，这时候要做的是带他们开启世界的大门，让他们了解这个世界的丰富多彩，保持求知心，具体来说，就是要多举办一些活动，带他们去领略外界。而对于中学生来说，他们的认知已上升一个阶段，这时候要注重的是内在素质的培养，逻辑思维能力，语言表达能力等等，课本知识加上形象化的PPT以及教师的点拨，有利于学生深刻的理解，作业的锻炼是对理解的深层化演进，能力的培养有利于在这种转换中实现。当然，小学也好，中学也好，无论是在哪个阶段，都不要忽视学生的主动性。因材施教，对于不同的学生，采取不同的教学方法在当今世界显得尤为重要。
因材施教
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