——《教育正悄悄发生一场革命》学习体会3
今天是我参加勇气读书会后的第48天（加上打卡鸭的21天），阅读了魏忠教授的《教育正悄悄发生一场革命》的第一章《逝者如斯夫，变革的力量》的第3—5节。
1.3 “翻转”成为主题词
教育的根本目的在于培养人，而培养的人的目的要能够适应和改变社会。从这个角度上来讲，网络社会首先应该让学生适应的是如何在网络时代管理自己和自己的学习。
翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”，混合了直接讲解与建构主义学习，学生课堂缺席，但不被甩在后面，课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课，所有的学生都积极学习的课堂，让所有学生都能得到个性化教育。
翻转课堂改变了教育学的出发点。既然今后学生要面对信息社会和信息时代，那学校就应该因势利导进行这种改革，信息社会的教育不仅仅是利用现代的信息工具而已，更重要的是在信息环境中教育学生学会学习和学会生存。
翻转课堂实现优质资源共享，既便于学生随时学习，提高学习成绩，同时也便于老师学习提升。翻转课堂作为一种新的教学模式，需要教师具备专业的知识、素养和互联网思维。翻转课堂值得我们去研究和尝试，但由于各地教育资源不均衡，各学科特点又不尽相同，所以不能把它当做包治百病的神药，我们应将它与传统教学结合起来，取长补短。
1.4 教育大数据元年？
大数据的逻辑起点应该是1997年，美国太空总署两名工程师为了解决空气动力学问题，将解决此问题的难度归结为“大数据”，并且明确无误地阐述了大数据的关键词：分布、远程、大量信息、可视化和处理。这些关键词至今仍是区别大数据真伪的重要概念。
专家们谈到大数据，总是谈到四条：第一，数据体量巨大。从数量单位的TB级别，跃升到PB级别，也就是大了至少1000倍。第二，数据类型繁多。包括所有的结构化、半结构化和非结构化数据。第三，价值密度低，商业价值高。以视频为例，连续不间断监控过程中，可能有用的数据仅仅有一两秒。第四，处理速度快。
教育将继经济学之后，不再是一个靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。苏迦特的一个观点很具有代表性：“你能够想象和确认，你所教的和考核的东西，在今后20年学生们走向工作岗位还管用吗？”为此，苏迦特分析，只有三种最基本的东西在今后的大数据时代是学生用得到和必须学的东西：“第一是阅读，第二是搜索，第三是辨别真伪。”
大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性的培养方式，将使教育摆脱工业化时代。
1.5 数据治教，让竞争的律动如此美丽
相对于中国的黄冈模式和衡水模式，美国的学生和教育工作者，更加会使用数据来管理成绩，而不是一味地做题和训练。同样，无论是美国公立高中还是私立高中都没有义务，也不会安排针对高考考试所进行的模拟训练和培训。当中国的高三孩子早早结束学习而一遍一遍地复习以应付高考的时候，美国12年级的很多孩子，或者选修学校为他们准备大学预科课程，或者自己准备社会实践和技能培训，高考是孩子自己的事情，大学录取后高中的名声，却是高中校长的事情。
随着在线教育浪潮所带来的教育技术的进展，越来越多的大数据应用爆发式增长。信息化不仅仅是计算机，计算机和信息化的使用只有建立在传统教育基础扎实、价值稳定的基础上才能具有生命力。从这个角度上讲，数据治教，让竞争的律动如此美丽。
读完这些内容，我们能非常真切地感受到科技发展对教育的影响，不管是翻转课堂，还是教育大数据，亦或是数据治教。只要一有新技术出现，它就会给各行各业带来大大小小地改变，这种改变不可抗拒。只不过随着信息技术、大数据的出现，这种改变更加彻底。教育源远流长，绵延了几千年，也到了发生改变的时候。
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