——《“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用》的学习体会
昨天因为驾考科目三、科目四和领证，很晚才从“共和国摇篮”——瑞金市回家。晚上由邵锦堂校长主讲的《“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用》课程没有看到开头，就只好今天看回顾了。
邵锦堂校长是甘肃定西市安定区李家堡学区校长，也是甘肃定西阳光课堂发起人，7月17日在管理提升班第三课邵校长曾为我们解读了《阳光课堂的秘密》。
甘肃古属雍州，地处黄河上游，它东接陕西，南控巴蜀青海，西倚新疆，北扼内蒙、宁夏，东西蜿蜒1 600 多公里，是古丝绸之路的锁匙之地和黄金路段，是新时期国家“一带一路”对外开放的前沿阵地。甘肃仅有1名学生的基础教育学校219所，100人以下的乡村小微学校达7892所，占据全省义务教育学校总数的76%。甘肃农村学校和全国一样，教师岗位人数不足，边缘学科专业老师奇缺，开齐课程、开足课时，是一个久违的话题。在这样的背景下，“互加计划”的产物——阳光课堂产生了。《新闻联播》、人民网、新华网、瞭望周刊、中国教育电视台、甘肃电视台等30多家媒体先后报道了他们的创新之举。
今天再次聆听邵校长的讲课《“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用》，对邵校长的敬佩之情更深一层。这一课邵校长主要从技术和应用两方面为我们进行解读。
一、技术
1、教育信息化从1.0到2.0
进入21世纪，以大数据、云计算、人工智能、互联网等为标志的新兴现代信息技术，有取代以计算机、多媒体为代表的传统信息技术之势头，传统信息技术下的“数字化校园”，在新兴信息技术的大力推动下，正向“智慧校园”转变。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化的十年发展提出了两个阶段的构想，2015年以前为第一阶段，即教育信息化1.0，重点是建设、应用。2015年以后为第二阶段，即教育信息化2.0，重点是融合、创新。
2、“轻量级”新兴信息技术
“轻量级”是相对于“重量级”而言的。“重量级”是指需要花费很多钱才能拥有的集云计算、大数据、人工智能、互联网于一身的硬件、软件、系统，如录播教室、中庆智课、学情分析平台、学校智慧管理平台、基础教育公共服务平台等，有独立的硬件，软件和系统。
“轻量级”是指不需要花钱或花很少的钱就能拥有的集云计算、大数据、人工智能、互联网于一身的硬件、软件、系统，是共享的、开放的平台，最常见的为各种APP，如CCtalk、爱学堂、幕布、喜马拉雅、洋葱数学、钉钉、乐教乐学、乐玩越乐、学习通等，不需要单独建设硬件，将资源直接储存到云端的软件和系统。
3、用技术解决乡村学校的尴尬
农村贫困地区在教育信息化推进过程中会遇到诸多困难和问题：乡村学校教师资源流失严重、乡村学校学生越来越少、乡村学校越来越边缘化、“支教”“走教”解决不了乡村问题等，要想引入“重量级”教学设备是不可能的，唯有采取“轻量级”的技术，花费不多，但能够有效解决乡村学校发展遇到的一些困难和问题，更好地推进教育信息化工作向前发展。CCtalk无成本、低门槛、低技术（不是指技术含量低，而是指容易学）、可复制，是轻量级软件、系统的代表。其次，智能手机（轻量级硬件）、畅言教学通、爱卡的米、爱学堂、乐教乐学、洋葱数学、钉钉（轻量级软件）等轻量级的新兴信息技术都可以融合到教学之中。
二、应用
1、双师课堂
双师课堂就是线上专业老师和线下助学老师相互合作的“1+N教学模式”。即一名专业老师在一间教室授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学。主要类型有同步课堂、名师课堂、专递课堂。
主讲老师负责对课程的整合、教材的处理、知识的传授，助学老师负责课前准备（包括指导学生自主学习）、课中指导（随机示范）、课后辅导（批改作业），助学老师是连接线上主讲老师和线下学生的纽带，其作用的重要性不可替代。
2、阳光课堂
阳光课堂是互加计划的产物，“阳光课堂”是网师课堂，打通线上与线下，用网络联结心灵，用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统，帮助教师端与学生端实现高清视讯互联，突破时空，节约成本。
“阳光课堂”是双师课堂，线上专业老师和线下助学老师相互合作的“1+N教学模式”，即一名专业老师在一间教室授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学。
“阳光课堂”有效解决了小规模学校专业老师不足的问题，是保障农村最弱势群体的子女接受公平教育的新的路口，是促进区域教育均衡发展的有力举措。
3、智慧课堂
智慧课堂是一种新教育思想，新课堂教学理念，是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂，如湖北利川思源学校、四川凉水井中学就做得很好。
“荣耀班”是沪江继“美丽乡村”、“青椒计划”之后，推出的又一款“精准扶贫”项目。如果说“美丽乡村”、“青椒计划”是精神扶贫的话，“荣耀班”就是物质扶贫，帮助更多的孩子实现“人人通”，借助网络走出封闭的大山，开开眼界，增长见识，体验别样风采，塑造高尚人格，锤炼非凡智慧，提高综合素质，实现智慧教育之目的。
信息技术的进步对教育产生重大影响，从一定程度上倒逼教育信息化发展，加快教育现代化步伐。目前，农村学校不论是人力、物力、还是财力，都显得很薄弱，但这不能阻挡我们前进的步伐，因为人是成功的第一因素，我们要创造条件，迎难而上，用“轻量级”的技术去创造“重量级”的成果。
作为一名普通的乡村教师，我在农村已经工作了30多年，对乡村教育的现状了如指掌，但非常惭愧，人微言轻，自己无力也从来就没有考虑过要改变乡村学校发展的困境。而50多岁的邵校长为了解决农村小规模学校发展面临的窘境，克服重重困难，多方整合资源创建“阳光课堂”，让边远贫困地区的孩子也能享受优质高效的教育资源。其实不管是“双师课堂”、“阳光课堂”，还是“轻量级”信息技术的应用等等，这都是一个国家级贫困地区乡村小规模学校，为解决学校发展遇到的问题而做的“无奈之举”，体现了一个基层教育工作者的聪明智慧和创新精神。
邵校长的事迹令人感动，一个国家级贫困地区的穷学校，为了山区孩子、为了孩子们的未来，没有条件创造条件、不等不靠自己想方设法办大事，因为他深知我们的山里娃娃是等不起的，因为他深信“办法总比困难多”，从而开创了互联网时代乡村学校发展的新途径。但在一些乡村学校依然存在不少问题：有的学校有现代化的设备却没有网络；有的学校有网络而设备坏了却没人修；有的老师图省事，有现代化的教学设备也不用，依然采取传统教学；有的老师满足于现状、不求上进，缺乏学习精神……其实我们只需要在上课时多做那么一点点，就能够通过CCtalk学习网络优质课程，取长补短，让我们的孩子也能享受优质高效的教育资源，将来他们就完全可能因此而有更大的作为。邵校长爱岗敬业、无私奉献和为改变农村学校落后面貌积极进取、改革创新的精神品质值得全国各地的中小学校长和老师们学习。
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