“兴成长 助成长”---2019暑假信息化2.0信息素养提升班学

前郭985白雪珍

今年的暑假比较炎热，伴随着烈日，我参加了2019暑假兴成长计划教育信息化2.0信息素养提升班，我分到4班当学员。转眼间，已经学习七课时，每一节课听得都那么认真，课后又反复的复习，认真推敲，认真打卡。从《开班典礼》到何其钢老师的《微信小程序的创新应用案例》，再到唐小勇校长的《技术支持的学习变革》，还有梁勇校长分享的《教学PPT的设计与制作》《PPT的教学运用》《教学实践中思维导图》《项目式学习PBL设计》等，让初出茅庐的我茅塞顿开。无论在小程序方面，在思想方面，还是在PPT的制作方面都有很大的提高。针对本次的学习浅谈一下我的学习收获：

“兴成长 助成长”---2019暑假信息化2.0信息素养提升班学习收获

听了陈老师讲的学习类app的教学运用，收获很大。在平时我用过班级优化大师和小黑板这两个app，班级优化大师使用起来非常方便，而且能够及时反馈给家长学生在校的表现。在开始使用小黑板时，不知道如何将成绩单独发给每一位家长，后来通过联系客服，找到了解决的方法，将成绩单独发给每一位学生，家长看不到其他学生的成绩。现在使用这两个app也都非常的方便。

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听朱思思老师的《教学实践中的思维导图》这一课，我的收获是思维导图在教学上有很大的作用。我对思维导图一知半解，要么一窍不通，针对这种情况，朱老师通过理论联系实际的讲座，形象生动的告诉我们思维导图是怎么一回事？她的理论支撑是什么？她联系自己教学中学生们案例作品展示欣赏，让我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代，正在向建立创造性思维、共情能力和全局能力的“概念时代”转变。我们需要全新思维，全脑运动。朱老师的精彩讲座为我们的思维导图学习扫清了理论障碍。

根据我的实际需求出发，理论联系实践，循序渐进的开展制作《春天》这一课的思维导图，充分体现了“用中学，学中用”的新课程理念，在本次学习过程中始终贯穿着文本解读。朱老师急我们教师所急，培训以教师为主体。课程中就“树状图”、“流程图”、“气泡图”、“括号图”等展开深入讨论及指导，因此在本次学习班中每个教师受益匪浅。我的作业是以“春天”为主题，提到春天我想到：万物复苏、美食佳肴、诗词歌赋、民风民俗，就这四大方面来设计思维导图......

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听了钟文妙老师为我们分享的“项目式学习(PBL)设计一课，受益匪浅。那么，什么是PBL？源于杜威提出的从“做中学”教育理念转变而来，发展成为项目式学习。注重培养学生动手动脑独立解决问题又能具备团结合作的能力，全面培养学生的能力。项目式学习中项目流程有四个步骤（三个阶段和六个流程）。在钟老师的讲解下，我对项目式学习有了新的、全面的理解，深刻的认识到了采用项目式学习其实是指调动学生在不同的生活情境中。首先，通过项目式学习的案例，如（中年级）茶文化--茶之妙；“美丽中国”课程视频欣赏；图文并茂，有记录，有结果。成果展示：展示成果，展示学习收获，将各种天气的利与弊形成文字式的报告等。让学生产生感兴趣的问题，充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从不同的角度去思考问题、分析问题，并且去解决生活中的实际问题。这样不仅能让学生真正的学到知识而且还能培养学习技能，更锻炼了学生们的操作能力、归纳能力、团体协作能力等，真正地让学生适应了社会发展的需求。其次，通过学习还知道PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导，充分调动学生主动性与积极性相互替补。总之，今晚的课收获多多！

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学习是永不止步的，只有终身学习的老师才会与时代同行！作为已在互加学习的我们，为我们每一次遇见、每一次开始、每一份勇敢都有不同程度的收获而努力！