这是第一章到第三章的读书笔记。
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第一章， 读书为什么这么难。文中总结有三。
问题一：没时间、没精力
问题二：看不懂、记不住
问题三：看不下去
作为一个自诩读书人的伪文艺爱好者，大部分时候还是没觉得读书难的，最多技术性强、专业性强的书籍比如硬科幻有点看不懂，但不在本书重点讨论的意义之内，所以，我简略读过，往下看。
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第二章， 从读书到拆书
关于职场人应该怎样学习，作者举了来自德鲁克《卓有成效的管理者》的张瑞敏“海尔日清工作法”这个把书拆为己用的成功案例。这一点给我的体会就是我们并不一定要把书从头到尾读懂，这也可以说是前文读书为什么这么难的三个问题的拆招。
如果说知识付费的时代，把买书读书视为投资，那么我们能把书中的一个观点、一个技巧，哪怕是一个词、一句话拆为己用，都是了不起的成果，都足以值回书的原始价值，你还能说，读书无用吗？
如何拆为己用？如何有效学习？作者指出成人教育学理论体系以5条公理为基石，拆书法就是建立在这五大公理的基础之上。
1、 自我导向。有效的成人学习应该强调主动参与，而非被动接受。联系个人，主动性还是很强的。
2、 关联经验。这点还没什么体会。
3、 强调实践。在工作上有较强体会，个人会首先考虑“是否用得上”和判断“是否用上了”。
4、 聚集于解决实际问题。有过将看过的文章中某一点应用到工作和生活中，收到了效果。还可进一步强化这方面的能力。
5、 内在驱动。现在个人的学习包括正在学的拆书确实是希望解决工作和生活问题比如财务问题、提升实践能力比如写作和实现自我价值。这种内在驱动力让我在学习过程中体会到乐趣，相信学习后更有实实在在的收益。
拆书法有两种实践形式：供个人学习的便签法和供组织学习的RIA现场学习。拟在第四章重点学习便签法。
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第三章， 学习者的不同境界
这是给我印象比较深刻的一章。因为再一次修正和提升了我的认知。在前一篇读书笔记中我的目标是成为高级学习者，拆为己用，因为认为自己还处在初级学习者阶段，能力有限，明哲保身罢了。现在我要把目标改成成为学习促进者，虽然能力不一定匹配，但认知上要达到。
高级学习者能“治病”，治自己的病。学习促进者还可以“救人”。
最好的学习方法是教会别人。因此，我很肯定，我比学生们学到的东西更多。教学过程总是充满乐趣，因为你在跟一群聪明人共事，为了共同的利益解决问题。——柯维著作《高效能人士的七个习惯》
作者以柯维为例论证学习者的最高境界，就是成为柯维这样的学习促进者。实际上每个人都应该而且可以成为学习促进者。
过去在个人学习方面做得还可以，能够将书上的某些理论和知识运用到工作和生活中，但充其量是一个中高级学习者，在传播和促进上的能力几乎为零，突然想起怪不得我嫂子曾总结说我写的比说的好。现在都说，情商高的人就是会说话。从本书的角度我翻译下，写的好是智商，说的好是情商，写的好只是初级学习者，说的好才是学习促进者。
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管理者最好是学习促进者，父母最好是学习促进者，丈夫最好是学习促进者，朋友最好是学习促进者，职场人最好是学习促进者。你最好是学习促进者，因为帮助他人学习，最大的受益者是你自己。
这是我们每一个人都要担任的角色，不管工作还是生活上，我们不可避免要与人打交道。如果，读书，读而不用，当然“十人堪有九白眼，百无一用是书生”，读书，拆为己用，方可破茧化蝶跃龙门，提刀仗剑江湖行！
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