#日有所思# 12.14 线上共读《数字时代的学与教》

              福州市中山小学  邓倩倩

#日有所思# 12.14 线上共读《数字时代的学与教》

      听完“游戏式小组合作学习”，一下把我的记忆拉回了童年。那时候父亲给我安装的金山打字，里头有个“警察抓小偷”的游戏，当父母工作忙无暇顾及我的课余生活时，我会打开此款游戏练习打字，那可是乐此不疲。规则简单，你按照上面的字打，打对了你就向前跑，跑到头你就赢了，当心那警察跑得也很快，打到红色的字母时，会出现一个障碍物,挡住警察几秒的时间，直到你被警察追上或逃到终点 ，游戏就结束了。就在游戏的紧张刺激中，让我学会了打字，和能快速打字。我想，如果只是单纯枯燥地打字，大部分学生都未必能坚持到最后。

      游戏就是自愿克服不必要的障碍，这也是我们所期待能够发生在学习上的自我驱动力。它会让我们在一瞬间知道成功与否，而失败是“游戏”不可或缺的一部分，除了调动学习的积极性，它的及时反馈也为学生创造了一个动机，能让他们再次尝试并取得成功。在我们的智慧课堂里，可以将那些小功能更灵活地运用起来，结合自己的教学内容，进行设计、展开游戏式小组合作学习。如：

（1）创设故事情境及角色

      根据教学内容创设生动有趣的故事情境，巧妙地把本节课学习的知识概念融入其中。让学生进入角色，主动接受关卡挑战，运用所学知识去解决实际问题。

（2）设置适当的目标难度

      解决太容易的问题不会带来愉悦感，而当一个问题非常难，不太可能做出来，得到答案时也不会很满意。因此，给学生设立难度适宜的学习目标才能更好的推进学习进程。

（3）把大目标分割成小目标

      可以把长远的目标分成一个个小的目标，小目标用时更短更容易达成，这样反馈机制会相对即时，更能激发学生去达成下一个目标的意愿。

（4）齐心协力做任务通关

      强调合作，小组内分配任务。让学生都能在探索和动手的过程中，发现和感受创造的快乐，在失败互助中展现团队学习的魅力。

      像这样，让学生的玩中学，学中玩，在探索中找到自己的兴趣点，激发自主学习的意愿，也就达成了我们教学真正的目的。