此时此刻，坐在电脑前，慢慢的回忆这本书，虽然一些细节变得十分模糊，甚至已经记不清，但是让我感触最深的就是，不要去抱怨所处的大环境如何，只需要坚守初心，做好自己，即使你仅仅凭借个人的微薄之力，对未来不会造成任何改变，但是至少自己问心无愧，对得起自己的良心，对得起一个个鲜活的生命。
的确教育现状令人担忧，虽然作者的很多文章大约写于2012年左右，然而书中所描述的种种教育诟病在2022年仍旧在我身边上演，甚至有愈演愈烈的趋势。在2022年4月中小学课程设置方案和课程标准相继出台，但是又有多少人好好的研究过他，如何将其落实到教育教学的各方面。一线教师可能或多或少优点触动，但是主管教育的领导们，他们没有从上到下的引导意识，仍然紧紧抓住应试教育的不松手，坚持唯分数论，把老师要分个三六九等，评优评先、绩效考核也与此挂钩。把学生要分个强化班、普通班，强化班想尽各种办法抓，因为这些是内高班的出产地，人数越多，学校有面子，领导高兴，家长满意。
有时就在想，一味的看中分数，看中眼前利益，那么学生的终生成长，生命的成长又由谁负责呢？王栋生老师就这样说过：“高中完成两个任务就很好：一是在培养语文素质的同时给他一粒人文精神的种子，一是设法帮他搞到一张进大学的门票。”是啊！对我而言，眼前的现状我无力改变，那么我能做的就是找到“应试教育”和“生命教育”的平衡点。
但是正如杨老师所言，要想掌握好这个平衡点，作为教师就要做到博学而笃志，切问而近思。唯有如此，才有资本和能力，帮助每一个生命找到自己的家园。
杨老师说：推动这些“静悄悄的革命”的，往往是一些普通教师，他们“没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的大气候”，但他们是用灵魂投入教育的。教学的过程不仅是塑造学生灵魂，也是塑造自己的灵魂的过程；不仅要求走进学生的心灵，也要求学生走进自己的心灵。
我要做一个如杨老师所说的人，为了更好的塑造学生的灵魂，先努力塑造自己的灵魂；为了走进学生的心灵，先走进自己的心灵。
看书、思考、写作、实践，把这条路坚持走下去，那我也一定会向属于我和学生会的成功迈进。
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