学校中心部位的主体建筑，是三座自南而北并排的教学楼，每两座之间各有一片空地，被园艺工人分割成大小不一各种形状的花坛，正方形、菱形、三角形，合起来又组成一个大大的圆形，仔细观察，布局上挺讲究的。
新校刚建成时，北边的这些花坛很快种上了各色月季，边缘种了一些桂花桃树杏树梅树，总之是一看就能明白的花木。从春天开始，各色桃儿杏儿月季依次开放，姹紫嫣红，冬天有黄黄的腊梅，粉嘟嘟的青梅艳艳的红梅。老师学生经过花前，都忍不住驻足闻一闻，看一看，缓解紧张生活的疲累。
南边这一片花坛，迟迟不见动静。这是要种什么呢？有老师猜测：是不是留给老师们种菜的？别的老师嘲笑说：想太多了吧？咱们在住宅区种几棵菜，校长还说与身份不符，开大会小会都讽刺种菜的老师不务正业，没有把精力用在教学上备课上，你竟然想在教学区种菜？
这到底是要种什么呢？
春末，一个周日的下午。学生过完星期回到校园，好奇地发现，马路上停着一辆卡车，工人们有的忙着从车上缷下带着长根的竹子，有的忙着往花坛里栽种竹子，他们把拖着长长竹根的竹竿种在挖好的沟壕里，细细的竹竿上竹叶所剩无几。它们一排排顶着光秃秃的脑袋，整整齐齐地站在花坛里，横看成行侧成排，阵势不错。
北方很少种竹子，学生对竹子的印象大多来自课文，像“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；像“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗”；像“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”……
这大片的竹子长起来，该给校园增添多少美丽的风景啊！那宁静清幽的氛围，不正是读书人需要的？
几场春雨过后，栽下的竹子发了新芽。第一年的夏天，竹子就窜出老高，眼看竹荫浓密，上早读的时候老师们有意在竹林间徜徉一番，欣赏青翠的竹叶上滚动的露水雨滴，顿时觉得神清气爽。
北边的花坛各花争艳，南边的花坛竹送清风，我们的校园越来越美了！
小麻雀们也发现了这块风水宝地。清晨教室里刚响起读书声，成群的小鸟开始站在竹子间练声，叽叽喳喳，啁啁啾啾，此起彼伏，一直叫到学生下课。傍晚，正放学时，同样的一幕再次上演，鸟们旁若无人地在竹丛间飞翔鸣叫。它们自带的生物钟的还挺准时。
渐渐的，没有人愿意到竹林的小路上穿梭了，被鸟儿占据了的竹林味道太浓，小路边上放置的木凳上尽是鸟粪。中间那幢教楼离竹林最近，一楼的几个教室被竹子遮挡了窗子，光线幽暗不说，更是不敢开窗，不知道什么时候小鸟就飞进了教室，一时找不到出口，在教室里扑棱棱乱撞，或者影响了学生午休，或者影响了学生听课。班主任屡次向年级反映，担心这样下去会影响学生成绩。
年级领导把情况反映到校委会，说竹子影响了教室采光，竹根不断蔓延，会不会影响教学楼的地基？即将退休的校长对这件事很敏感，竹子是他拍板种下的，他不置可否，其他领导也就睁只眼闭只眼，这事就这样一直拖着。分到中教楼的班级只好发动学生把竹子捆扎起来，给教室的光线留点空隙。
有老师的家属偷偷地钻进竹林，挖掘新鲜的竹笋，说焯水后虽然有点清苦，但炒腊肉青椒还是挺不错的。只是千万不能让校长看到，他要看到肯定当面会批评你破坏公物，素质低，影响各方面形象。
前年，老校长终于到了退休年龄，层层筛选，层层把关，又层层推荐，终于选出了一位他中意的校长。新校长是他的老部下，也是他一手提拔上来的。他在学校施行的各项决策，新校长都是绝对拥护执行的。
老校长放心地离开学校，开始了他的晚年生活。
有一天，新校长夫人大大方方地抱着一捆刚挖的竹笋往住宅区走去，见人就说：这竹笋正好吃，早上有空了去挖点吧！
老师们琢磨不透，这是可以挖竹笋了吗？有一次几个老师正在竹林里寻找，校长经过时看到他们，说；你们多挖点，这竹子繁殖得太快了。
今年春天，学校组织园艺工人砍了竹子，挖了竹根，花坛里裸露着翻上来的黄土，清清爽爽。一个嘴快的年轻老师走过花坛，朗声说道：“我要是校长，第二年就把它砍了，硬让它长了十几年。差点拱坏我们一座教学楼！”旁边的老师哄笑一堂，说：“你这样的怎么可能当上校长？”
教室里，学生们正在诵读课文：“……伐竹取道，下见小潭，水尤清洌……”
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