在之前的一篇文章我们谈了如何培养幼儿自己选书的能力，今天我们开始谈谈如何给孩子选书。关于这个话题我们将分三次，从内容、文字、印刷版式三个方面对相关资料进行解读。今天是第一篇，内容篇。本文的解读的资料还是Ezell和Justice的Shared Storybook Reading一书。

在思考一本儿童书的内容是否适合孩子阅读的时，要考虑内容主题、语言难度、以及词汇水平三个方面。

内容主题

为什么要关注主题？

在给孩子们选书的时候，要关注主题是否合适。首先，这是因为孩子阅读的书必须要符合他们的年龄阶段和认知发展水平。如果一本书过于超出他们的生活经验以及认知水平，孩子们可能很难理解书的内容。其次，书是否符合孩子们的兴趣是非常重要。因为孩子一旦对书本主题不感兴趣，亲子阅读对于亲子双方都是一种不太愉悦的体验。孩子们一般也不愿意把这本书一读再读。没有了重复阅读，孩子从一本书里汲取知识的机会也就小了。

孩子们一般对什么样的主题比较感兴趣？

一般来说，孩子们对于下面的几类故事会比较感兴趣。

首先是故事类。在这一类中，比较受小朋友欢迎的有，描绘冒险和奇幻故事件的故事，和小动物有关的故事，故事的情节和孩子们的生活比较相关。

其次是讲解某个概念类的书。这类书会介绍汉字、拼音、颜色、数字、以及形状。

第三是说明文类的书。这类书是非虚构类的，主要是讲解某个主题。孩子们比较感兴趣的这类书一般是关于恐龙，小狗，天气，以及交通。

第四类是声韵启蒙类的书。主要是一些歌谣，比如我国历史上的声律启蒙，千字文，百家姓，唐诗，三字经等。现在市场上也有很多朗朗上口的押韵的歌谣也是属于这一类。

一般来说故事性的书比较吸引孩子。概念类和书和说明文类的书没有故事性，除非孩子对这个话题比较感兴趣否则很难吸引孩子的注意力。声韵启蒙类的，可以具有故事性，也可以没有故事性，可以帮助发展孩子对于语音方面的认知能力。

语言难度

第二个需要考虑的方面是语言难度。

这里的难度首先是字词句的数量。孩子们的书一般来说都不会太厚，但是其中字词的多少变化一般都比较大。有的书大部分都是图片，只有一些些散落的句子和穿插在图画中的字词。有的书字是密密麻麻有好多的字词。

其次需要考虑的是字词句的复杂程度。有的书也许很短，但是他们字词句都比较复杂，对于孩子来说也会比较困难。有些书虽然文字很多，但是句子非常的简单。

之所以要选择难度合适的书是因为孩子的注意力是非常短的。对于四岁以上的孩子来说，他们的书还可能保持一定时长的注意力，但是对于四岁之下的孩子来说，一旦书本不能吸引他们，他们就走神了。父母在选书的时候要考虑自己孩子的接受程度，选择适合的书。

词汇水平

第三个需要考虑的问题是词汇水平。

根据Ezell和Justice的经验，一本儿童书籍中最好有90%的词汇是他们都熟知的，如果有很多生词，孩子很难从书本中获得较大的收获。

对于年龄特别小的，三岁以下的孩子来说，书中出现的词汇最好都是在自己生活中或在日常对话当中已经学会了的非常具象的词汇。如果在书中确有几个新的词汇，那么在阅读之前、之中或者是之后，都要对这个词汇的含义和孩子进行解释和讨论，确保孩子的理解。

对于三岁以上的孩子来说，他们的童书中可以出现一些难度大的词汇了。什么样的词汇叫做难度大一些呢？有研究者把这种词汇称之为第二层级词汇。第二层级词汇是指既不是基础词汇，也不是生僻词汇，而是那种在成熟一点的对话当中当中常用的一些词汇。这样词汇一般笔画会多一些，词汇指代的东西也越具体。比如工具和铲子这两个词汇，孩子一般是先学会工具这种比较笼统的词，然后再学会一些很具体的词（比如铲子）来扩充我们对工具这个词汇的认识。这种能够增加语言精确性的词汇（代指具体事物的词汇）就是第二层级词汇。三岁以上的孩子书中这种词汇就开始慢慢多了。

最后还要考虑一点，故事当中比较难的词汇有没有插图辅助理解。有很多词汇虽然很难，但是书页上的图片说的就是这个词汇，理解起来反而简单。有些词汇似乎没有那么难，只是有一点点挑战，但是因为没有图片，孩子可能理解起来还是比较困难。所以，在给孩子选书的时候一定要注意词汇有图没图的区别，各种权衡之后选择最适合孩子的图书。

以上，就是从内容主题，语言难度，以及词汇水平三个方面来衡量童书的内容是否适合孩子的方法。最后提醒一句的是，方法终归是方法，还需要多实践，才能真正转化成为我们给孩子选书的能力。

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个人简介

山山老师，儿童阅读发展博士在读。主要写作方向为儿童家庭教育、个体学习和研究能力培养。如需转载，请注明出处。