亲子阅读究竟能干什么？

上面的标题其实有点不准确。现阶段山山老师并不知道亲子阅读的所有功能，因此我去讨论亲子阅读是不是万能的总是觉得有点弱弱的。现阶段我只能讨论一下亲子阅读在儿童语言和读写发展领域是不是万能的。

现在在市面上有很多关注亲子阅读的公号或者书籍，亲子阅读可以做到这个，亲子阅读可以做到那个，这会给人一种错觉，就是亲子阅读无所不能。

亲子阅读是万能的么？

从我的领域来说，亲子阅读有很多作用，但并不是万能的。下面我们就一一分解，在语言和读写领域亲子阅读究竟能干什么不能干什么。

亲子阅读可以促进儿童语言能力发展

亲子阅读最突出的作用恐怕就是促进儿童的语言能力的发展了。这里我们需要先定义一下什么是语言能力。简单来理解就是，孩子能不能听懂你的话，以及孩子能不能较好地表达自己。语言能力有一个常用的检测指标就是词汇量。

很多人想到词汇量，恐怕先想到的是我们英语课本后面的单词表或者红宝书。但其实，词汇量的定义应该是我们所能明白的词的意思，只是意思而已。书面的单词列表只是词汇的一种表现形式。我们在聊天过程中也涉及很多的词汇，这个也是词汇量，是词汇的口语表达方式。简单来说，词汇量就是我们能够明白的词的数量，语言是由词汇以及其他要素粘合而成的。

亲子阅读是可以促进儿童词汇以及语言能力的发展的。

首先，亲子阅读中涉及很多不常用的词汇，可以极大地丰富儿童的语言。我们日常生活 的场景是比较固定的，就是那些人，那些事儿，所涉及的词汇也是比较固定的。但是童书不一样，故事可以发生在大森林里也可以发生在大商场中，故事场景的多样化导致了词汇的丰富。有研究表明，童书中的词汇量甚至比大学生的日常对话以及黄金时间电视节目还要多了50%.妈妈在亲子阅读中所用的词汇量也比日常其他场景中所用的词汇要多的多。所以，有这样丰富的词汇场，自然孩子的语言能力就能up up。

其次，亲子阅读环节中充满了亲子之间的互动，最终促进儿童语言发展。很多人想到亲子阅读还是觉得是妈妈读，孩子听。但其实亲子阅读之中有着多种多样的亲子互动。在这样的互动中父母可以给孩子解释一件事，可以扩展孩子的语言水平，还可以强化孩子某些正确的表达。

第三，很多童书的阅读是一再重复的，这就导致了同样的词汇和语言可能会多次遇到，而重复是习得词汇和语言的一种重要途径。因此，能够一再重复相同材料的亲子阅读也成了学习语言和词汇的重要方式。

上述三点就是亲子阅读为什么能够促进儿童语言和词汇发展的原因。一些技巧的运用不仅能够加强亲子阅读的这个作用，尤其能促进表达能力的提升。这些技巧就是对话式分享阅读法，记录在山山老师前几天分享的文章《增强幼儿语言力，亲子阅读就该这样读》，感兴趣的家长朋友可以回头翻这篇文章。

亲子阅读对于识文断字等基本能力的作用是有限的

这里我想说的并不是说亲子阅读对于亲子阅读对于阅读的作用是有限的，我想说的是亲子阅读对于识文断字的基本能力的作用是有限的。什么叫做基本能力呢？就是对于基本汉字读写、意识到文字的音形义特征等基础能力的作用是有限的。

原因有二。首先，图画和故事情节相对于这些文字更加吸引人，孩子很容易忽略文字。其次，文字和语言不同，语言主要是通过听说来接受和表达，儿童只要在相应的环境之下自动就能学会。但是文字不一样，文字作为更为抽象的符号系统，需要进行更加刻意的学习。就是需要对孩子明确指出要学习的内容，进行明确的解释，并需要孩子加以练习。而一般的亲子阅读不是授课，在刻意学习这一块比较弱。研究已经表明亲子阅读对于小学一二年级读写基本功阶段的学习帮助不是特别大。

尽管如此，但通过一定的手段，亲子阅读还是能够为读写基本功的学习打下良好的基础。这种手段就是通过PRSR策略培养读写意识的方法，参看我昨天的文章《增强儿童读写力，亲子阅读就该这样读》。

亲子阅读对于小学高年级以后的阅读能力的发展有更大的作用

上面说到亲子阅读对于小学低年级阅读基础能力的发展作用是有限的。但是，亲子阅读对于小学高年级之后的阅读能力影响是非常显著的。这样的影响主要是因为以下几点。

首先，亲子阅读对语言的作用很大，进而提升了阅读理解能力。语言是词汇，也是对这个世界的理解工具。换句话说，语言存量大的人，对这个世界知识面广，而如果你的知识面足够广，读书的时候理解力也能上去。三年级以后，孩子的基本阅读能力已经建立，这个时候拼的就是对这个世界的理解能力了，理解能力好的孩子阅读能力自然就好。

其次，亲子阅读可以通过培养孩子的非场景理解力来促进高年级阅读能力发展。这里这个词汇非常难以理解，什么叫做非场景理解力？我们先来看什么叫做场景理解力，场景理解力就是我们在具体场景中对事物的理解力。比如我们在吃饭，我们讨论筷子好不好用，饭菜好不好吃，就很好理解，因为我们身处这个场景中，涉及的词汇和感受都是当下的。而非场景理解力指的是所说的场景则需要想象，是远离当下的。比如很多童书都是在设定一个非当下的场景，大森林，城堡，需要孩子去想象。

为什么这种非场景理解力很重要呢？因为孩子上学以后，尤其是高年级的学生，一旦开始读书学习，接触的主要就是非场景理解力。亲子阅读可以加强孩子这方面的能力。

第三，亲子阅读可以培养孩子的阅读兴趣，进而提高其后来的阅读成就。注意，我这个地方说的只是，“可以”培养，而并不是一定能培养，因为如果家长过分强迫孩子去阅读，选取的材料非常的无聊，在阅读过程中没有表情或者过分强调知识，都可能导致孩子丧失对阅读的兴趣。

但如果家长能够把握好亲子阅读这个机会，让孩子们对阅读感兴趣，一旦孩子阅读产生了兴趣，在掌握基本的汉字之后，就会自动阅读，自发地用阅读来促使自己进步。

上面，就是我分享的亲子阅读对于儿童阅读以及语言发展究竟有什么作用。主要想做的就是打破几个错误的想法：

 1. 亲子阅读是万能的；
 2. 读书多了，孩子就能从中学会汉字读写；
 3. 亲子阅读只对当下或者最近几年有用，对长远的发展影响有限。

事实恰恰都相反。

个人简介

山山老师，儿童阅读发展博士在读。主要写作方向为儿童家庭教育、个体学习和研究能力培养。如需转载，请注明出处。