今天是我和孩子第一次正式上疗育所。
以后的每周四，我们都会去一趟园里边学习。
疗育所这个字眼应该有点类似于中国的机构吧。我不是很清楚中国机构的具体模式，这边的流程有点像上幼儿园，但相比幼儿园，老师的数量绝对多得多。
早晨9点半到园，先是自由玩耍，然后是集体活动（节奏舞、手指运动、听绘本、唱歌学字…）接下来就是去公园散步、吃午饭、最后就是跳舞、听绘本、通过提线木偶一样的表演学认知…
老师们超级卖力，小孩们玩得不亦乐乎，珺珺呢，整体玩得很尽兴，比如自由活动啊！散步啊！都是特别积极参与，午饭时还吃了四个饭团呢。
但也有一些个别地方，很让人头疼。
总感觉相比其他小孩，珺珺的转换力（？）有点弱，简单地说：就是一个环节结束，转到另外一个环节时，他总会闹腾那么一会儿。
比如，刚吃完饭，教室里摆满了桌椅，地上还没打扫，但是他就是要骑三轮车。老师呢，以各种转移注意力的方式挡着他。
先是唱歌，没用，再是很活跃地告诉他“还没好，收拾完了，我们再去玩，还没好、还没好…”最后，开始倒数十秒、再是倒数五秒…打扫完毕后，他骑下去了，先是倔强地生了会儿小气，最后也就慢慢地融进小朋友的圈子里了。
再有一次呢，还是那个小三轮车（他实在太喜欢骑了。）
自由活动结束了，马上开始进入下面一个环节，大家有序地收拾玩具，哎，珺珺呢，又是不愿意把小三轮车收起来。
讲好道理后，我们就没再搭理他，各自走进教室参加活动去了。
我时不时地回头看他，他呢，一手想打开门锁（放小三轮车的地方），但又很好奇地看着我们这边。
老师说：“没事的，妈妈只要开心地玩，小孩就能感受到这边的氛围的。”
果然，珺珺不一会儿就过来了。
这里，我想写一下这位令我印象尤为深刻的老师，因为两次都是她帮我解围，而且，她实在太太太热情了。她的声音总是最洪亮的，她的笑容总是最灿烂的，她的热情总是最高昂的…我很疑惑：为什么她能一直维持那样的精神状态。
她说：“她的儿子也是自闭症，但是现在已经在上大学了。因为受园长的照顾，为了报恩，她自愿想来这里工作，现在已经是十个年头…”
关于她孩子的事情，我没好意思详问，我想下次得主动找她聊聊。
她的态度，她的精神，真的值得我学习。
回来之后，好饿、好累、头好紧、整个人有点畏冷，在车上还差点吐了。肚子就像无底洞，一个劲地吃了好多。然后和珺珺一起在被窝里躺着。小家伙也玩得很累，不一会就睡着了。谢天谢地，不然，我真没气力在陪他玩了。
我没有在继续睡，想着记录一下今天的事情。
通过今天的学习，我再次看到珺珺以后需要加强的部分：转换力（？）。
虽然父母会心疼孩子，但有时也得适当的心“狠”，毕竟以后，他最终得走向集体。有些规矩，虽然会让人不那么随心所欲，却不得不遵守。
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