我的恩师陈希元先生是个精神矍铄的“小老头”，五十挂零，须发全白。
陈老师不拘小节，课中来了鼻涕，掏出手绢一捏，原封装回，手掌抹一把鼻子继续上课。
陈老师博学多才，是个武侠迷，尤爱金庸，熟悉金大侠的所有小说，电视电影也是一遍遍看。老陈让我们每人准备一个手掌大小可随身携带的本子，在封皮上写上“九阴真经”四字。里面所记内容不多，但足够重要，比如“然”字的用法，比如环境描写的作用，比如翻译的六字要诀。
“请打开九阴真经，看第三条。”陈老师用缓慢却极具杀伤力的语气讲话，教室里有四个同学被罚站，他们违背了真经中的要诀。老陈封他们为“四大恶人”，董洋为“四大恶人”之首。
学生渐渐熟悉了陈老师的套路，每当有人对九阴真经视而不见，做错题，被点名，被罚站，大家就跟着老陈一起编排，一人叫“独孤求败”，两个是“玄冥二老”或“黑风双煞”，七个称就变成了“江南七怪”。
如果人数众多呢？有一次出现了这样的情况。老陈一时摸不着头脑。
“百花齐放”。有同学们跟着出主意。
而老陈用他始终不背弃金大侠的精神，使劲摇摇头：这怎么能叫“百花齐放”呢，你看看这都是些什么人，金轮法王、灭绝师太、星宿老怪，他们聚到一块儿能有什么好事，分明是一场江湖浩劫。
受封的这些“江湖义士”中，一般少不了三个人：董洋、谢阳、乔浩轩。他们有时隶属“四大恶人”，有时加入“江南七怪”。老陈说，你们仨旗鼓相当，干脆自成一派吧，想当年东邪西毒南帝北丐中神通华山论剑，闻名天下，而今天，你们三人课上装傻充愣，课下獐头鼠目，也是无人不知无人不晓，从今以后你们三人并称“二阳一轩”。
此后，“二阳一轩”“行侠仗义”的故事在江湖上越来越多。有人看见，三人在月黑风高的晚上大战三百回合，胜负不定；有人看见，他们聚集茅厕，吞云吐雾，秋波暗送，似乎在练什么绝世神功；更有人密报，三人在暗室里嘁嘁喳喳，指指点点，准备率领六大门派围攻光明顶。
陈老师用金庸通过周伯通之口讲述“华山论剑”而不是正面描写的例子，阐释侧面描写的重要作用，而妙手书生临死前偷取杨康身上的饰物，后来成为黄蓉破案的关键证据，这一情节成了陈老师佐证伏笔的好例子。
陈老师讲写作有一套，他说写文章讲究留白，要有一个余音袅袅的结尾，让读者回味无穷。而不是唯恐别人不知，有多少写多少，让人看过就忘，就相当于降龙十八掌最重要的一招亢龙有悔，它不是发力越重越猛越好，而是打出去的力道有十分，留在自身的力道却还有二十分。好比陈年美酒，上口不辣，后劲却是醇厚无比。你要让你的读者看完之后一直想着，吃饭想着，睡不着的时候还在想，多少天忘不掉，这样你就成功猎取了他。
陈老师与金大侠的典故还有很多很多，当时未必都懂，模模糊糊记住了一些，现在想来，真是觉得有趣又有道理。
今天，读金庸的学生少了，曾经迷倒众人的靖儿蓉儿竟然没几个人知道了。我懂得与时俱进，同时也渐渐明白，无论怎么发展，有一样是不变的，那就是，让人喜欢让人终身难忘的老师，他们每个人都有自己的降龙十八掌，都有自己的绝招，去拨动学生的心。
可是，在新学期开始之际，我的忘年交吴老师却被迫辞职。
吴老师性情温和，学识渊博，文学功底深厚，在这个普遍不读书的年代，吴老师是众多老师的楷模。无论是面对学生，还是面对老师，他都能侃侃而谈，讲屈原，讲曹雪芹，讲托尔斯泰，他浑厚的声音如洪钟一般在教室、走廊飘荡，每次从他的教室经过，我都要驻足片刻，听他朗读，忍不住扒在窗口看。吴老师颧骨突出，皮肤略黑，额上有几道浅浅的皱纹，他站在讲台上，一只手捧着课本，一只手随着朗读的语调轻轻摇摆，眼睛透过镜片，时而看书，时而抬头。
爱好文学的孩子真心喜欢他，他曾在暑假期间自费带着若干同学去曲阜，拜谒孔子；去绍兴，瞻仰鲁迅的百草园、三味书屋。学生身临其境，吴老师实地授课。
但是吴老师，太过儒雅，甚至文弱，很多学生喜欢他是因为，他管理的疏松，他的好脾气，他留下的作业往往是看一部电影，读一篇好文章。老师们也喜欢他，喜欢和他一起共事，因为他好说话，有忙必帮，因为有他的存在，就不用担心自己的成绩垫底，不会挨领导的批评。
吴老师顽固的坚持着他的教学理念：
“我们脱离了教育的本质，我们太关注眼前的微小利益，语文教学是慢的艺术，我们却在拼命加速。”
“学生不愿意阅读经典，是因为老师没有唤醒经典恒久不衰的生命力。我们只在实用和工具的层面，填鸭式的灌输，导致学生的胃口败坏。”
我朦朦胧胧记得这些。
所以，当大多数老师们在逼迫学生死记硬背，进行题海训练的时候，吴老师的班级在读书，在进行“快速写作五百秒”，在讨论小说版的《活着》和电影版的《活着》的异同和价值。
吴老师的摸着石头过河没有那么容易成功，孤军奋战的奇迹少之又少，学生喜欢这种轻松愉快的上课方式，但考试的内容和方式掌握在善于制造标准答案的人的手里，学生们的基础出了问题，作业出了问题，吴老师太文弱了，面对习惯和道德参差不齐的学生缺少铁腕管理，他的班级纪律出了问题，班风出了问题。
校长大人说：“慈不带兵，这适用于军队，同样适用于老师。”
所以一个刚刚走上讲台没有经验的大学毕业生，只要随大流去授课，去进行题海训练，去走大多数老师已经踩实的路，无需多少时日，就可以在应试的竞技场把吴老师斩于马下。
吴老师因此一次次不能和学生共同升级，因此一次次被免掉班主任的工作，直到今天，校长大人冠冕堂皇的说：“老吴是个好人，我们不能亏待好人，我们准备给他安排一个秘密的职位。”
这个秘密的职位就是走下讲台，丢掉教科书，去辅助另一个老师管理学校的实验器材。四十多岁的男人，被打入冷宫，教师的尊严不说，薪水微薄，养家糊口都做不到。
吴老师有两套房，可都是租来的，一套用来装人，一套用来装书。
在一个夏天，在吴老师的鼓动下，我第一次来到旧书市场。每个周末这里都会汇聚这个城市的爱书之人，他们起一个大早，早到凌晨三四点钟，拿着手电，手电照着地摊上几乎有了霉味的泛黄书，快速浏览，看品相，看年代，看出版社。吴老师在这群人里小有名气，他和他们愉快的交谈，神色和悦，笑声爽朗，见地深刻，文弱的他，像一个骁勇善战的将军，挥舞着思想的战刀，有一种勇往无前的气质。
灰暗的水泥地板，发黄的墙体，两小室一小厅，这是吴老师存书的房子。无数个周六周日，旧书市场开放的日子，吴老师淘来的书籍全部存在这里，一个个牛皮纸箱堆满房间，两个掉漆的书橱对称而立，整个房间显得晦暗，但是，吴老师的到来似乎一下子驱走了黑暗，泛黄的书籍灵动起来，他拿出了他的“镇宅之宝”，一套线装的脂砚斋评石头记，讲述它如何辗转到达自己手里，讲述它价值几何，在孔夫子旧书网已经被炒到多少，讲述他又收藏了某某作家的签名书，一打破损的方格纸竟然是某著名作家的手稿。吴老师整个人眉飞色舞，不拘形迹又不修边幅，像一个形销骨立的魏晋名士。
我跟吴老师开玩笑：
“你就是传说中的隐形富豪。”
“隐形富豪，一语双关，这里取深层意思。”他回答。
“我也希望像你一样教课，学生轻松，我也轻松。”
“你也可以。”
“不，实在没有像你一样的勇气，你的后面有这满屋子的坚实后盾。”
吴老师坚持：“你照样可以。”
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