《教育常识》读书笔记（25）
今天学习了李政涛老师的《教育常识》第三十二篇“教师是熬炼教育智慧的人”
李老师说，人的一生是修炼的一生。“修”即修改，修正，它是一个持续调试的过程。这个过程是艰难的，“修炼”，其实就是“熬炼”。
《敬畏生命》的作者史怀泽说：我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。
李老师说，如此磨砺出来的人格，必然是伟大的人格。这也必定是熬炼的过程。无论修炼，还是熬炼，都有一个试图炼成的目标。
教师的“熬炼”，指向的是教育智慧。教师的最高境界，就是拥有了“教育智慧”。
“智慧的老师：把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生；把自己当成自己。”
智慧的境界就是创造的境界。
教育智慧从何而来？它首先来自于教师的内心，还来自于每天面对的学生，更来自于每天日常的实践。
实践，就是那双弹动生命琴弦的灵巧勤劳的手。
是的，离开实践，一切都是空谈。
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让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识...
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