10月24日，国培第五天！
今天，我们迎来了此次国培最大的咖，来自于江苏南京的宋运来老师。宋运来老师以爱心滋润童心，追求儿童的语文教育。他在国内首创“儿童漫画作文”，长期致力于“张力语文”的研究，形成了“交往中凸显民主，探究中展现创造”的教学风格。
这一次，宋运来老师执教了一堂三年级习作教学《老鼠和猫故事新编》，虽然之前全成玲老师也执教过这一堂课，但是，宋运来老师的课堂教学却依旧呈现出一种与众不同的效果，这一切都来于他独具匠心的设计。
宋运来老师真的是做到了潜移默化地教！无论哪一个教学环节，宋老师都拿捏得恰到好处，用他自己的话来说，叫做意料之中又意料之外，孩子们的眼睛，孩子们的心灵，都在无形中被他深深地吸引。就拿课前的小游戏来说吧，数格子指格子难度都不大，孩子们一个个都达成了目标，收获了信心，学习兴趣也因此浓厚至极。围绕数格子指格子展开的师生对话更是对学生影响甚大，因为宋老师的评价不仅诙谐幽默，而且每句话每个词都饱含情理，孩子们在欢笑中倾听，在欢笑中接受，在欢笑中改变。于是，我们可以清晰地发现，所有的孩子都悄悄地掌握了开头空两格和写完要换行的写作要领。“随风潜入夜，润物细无声。”这赞美春雨的诗，就是宋老师儿童教育的真实写照。
宋运来老师真的是做到了有的放矢地教！宋老师的设计就是这么新颖独特，让孩子们始料不及充满好奇；宋老师的教学就是这么妙趣横生，让孩子们快乐自在无拘无束；宋老师的评价就是这么科学有效，让孩子们欣然接受毫无怨言。我们不禁要问：为什么让我们惶恐不知所教的习作课，宋老师竟然上得如此津津有味耐人寻味呢？原因就在于宋老师真正地了解教材，明确教材要求落实的教学点与可以生发的语言点；宋老师还真正地了解学生，知道学生可能遇到的问题点和可以到达的成长点。因为成竹于胸，所以有的放矢！宋老师为什么要玩数格子指格子的游戏呢？宋老师为什么要让孩子们经历一次又一次的猜想呢？答案不言而喻！
宋运来老师真的是做到了情真意切地教！整堂课，宋老师都面带微笑，和孩子们进行交流时，就更是随和了。是什么让一位如此伟岸的男老师变得像孩子一样？我想，当然是对教育的热爱、对课堂的热爱、对孩子的热爱了。因为热爱，宋老师始终致力于儿童教育的深入研究，并且，他还走出了一条独具特色的“童漫作文”之路。
宋运来老师真的是做到了扎扎实实地教！因为宋老师的课始终依据新课标进行设计，始终站在儿童的视角去思考问题，始终以交流和探究为教学主线，因此，他的每一堂课甚至每一个教学环节都能实现从有效到高效的飞跃。
低年级写话教学的边界
如何教好低年级写话教学？宋运来老师给我们带来了许多的思考与启示！
首先，宋运来老师以三年级写话教学《老鼠和猫故事新编》一课为例，谈了怎样备课的和上课问题。
关于备课，宋老师认为：一定要做到以下五步！通读全册，琢磨各话，研读课标，试上一下，反思完善。
关于上课，宋老师认为：下午五个环节一定不能缺失！其一、认识词语。这是积累的过程，要让孩子们既认识事物又明晰词语。其二、走进漫画。这是丰富想象的过程，要让孩子们进行推前想象和推后想象。其三、角色对话。这是学习表达的过程，孩子们只有学习表达，才能进行练习表达。其四、韵文阅读。这是培养语感的过程，培养语感的时候一定要关注孩子们的整体认知。其五、晚间故事。这是让孩子们尝试交际的过程，让孩子们逐渐树立读者意识和听者意识。
什么样的课才是一堂好课？宋老师认为：为课一定是让每一个孩子都喜欢说话和写话的课！宋老师是这样想的，更是这样做的！
随后，宋老师大胆发问，一连抛出了六个关于低年级写话教学的问题，让我每个学员都陷入了深思。
一问：应该有什么样的写话教学目标？
二问：如何教学低年级写话？
三问：怎样评价儿童的写话？
四问：低年级写话知识如何渗透？
五问：写话教学有要求吗？
六问：写话的兴趣从哪里来？
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