想必家里有孩子的父母，辅导孩子作业时都有类似内心奔溃的经历吧？
小Z的孩子今年四岁了，小Z对其寄予厚望，所以对孩子有些严格。无论老师在学校给孩子留不留家庭作业，在家里小Z总要让孩子每天写作业，少则一张，多的时候三四张。刚开始的时候孩子还会认真去写，时间长了，孩子死活不愿意写了，又哭又闹，甚至故意把字写的很丑，以此来对抗父母。小Z刚开始还能心平气和地教育孩子，磨得狠了，小Z也忍不住了，开始对孩子吼叫，甚至忍不住打了孩子。
在很多家长心中，孩子放假就是神兽出笼；孩子开学了，家长都要忍不住手舞足蹈，欢歌载舞地欢送神兽。
可是对于一个只有几岁，还在幼儿园的孩子，我们确定要对他如此严格吗？虽说邓小平爷爷曾经说过：教育要从娃娃抓起！但是，我们的教育实际上已经从娘胎里抓起了，比如胎教……
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：双生子爬楼梯实验，让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。一个在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，第一个孩子练了8周，第二个孩子只练了2周。
这两个小孩到底哪个爬楼梯的水平更高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的孩子比只练了2周的孩子要好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的孩子爬楼梯的水平比练了8周的孩子还要好。
对于结果，格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，人为地通过训练加速孩子的发展。
在现实中，有些年轻父母，太过着急，似乎都想让孩子成为神童，殊不知那些世界上的神童是几十万分之一的概率，他们是拥有多么强大的基因。你自己七岁都不会数一百个数，却要求自己四岁的儿子会数，这是要把孩子逼疯的节奏，那他只能用哭闹表达自己的内心的反抗。
在促进孩子心理发展方面，人为加速孩子的发展，会对孩子心理的健康发展产生危害。幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主，在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。
不少的家长却认为游戏浪费了孩子的时间，因而提前教导孩子学习知识(如读、写、算)或才艺 (如绘画、弹琴、舞蹈)，将孩子提前置于不成功便失败的压力之下，反而会使孩子过早的产生叛逆和厌学的心理。
看到一个个小小孩童，吃力的写着那些对他们来说复杂的文字和字母，稚嫩的小手因为用力而微微颤抖，以及写完作业后酸痛的小胳膊小手，真是说不出的心疼。真心希望家长们不要再逼孩子写作业了，顺应孩子发展的自然规矩，让孩子健康快乐的成长。
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