评课后还有话说
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我是个低水平的勤奋者，承担了评课任务，熬夜才完成点评稿。现场点评虽结束，但对成功的课堂，对成熟的教师，我还有几点粗浅的看法。
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一是不读书就不会有进步，这是我的最大感受。不读书，对文本的解读就不到位，不深刻，不细致；不读书，思维就放不开，语言就不连贯，课堂对话就不顺畅。腹有诗书气自华，课堂反映的是教师读书的功底。比如实验中学谢春梅老师，她执教《陶渊明诗文的隐逸情怀》，她的语言简练精准，层层递进，娓娓道来。她说“原本可以活的舒心，但需要抛弃去、勇气和气节”，她用诗一样的语言，给我们描述了陶诗的意境，达到了“诗中有我”的境界，这是语文课堂的诗与远方。
再说玉门徐斌老师，他的课堂信息量大，杜甫诗文信手拈来。听课后，有老师说:“那家伙，对杜甫研究太透了，啥都知道!”。其实，小徐不光课上得好，写文章、做课题也是好手，把教案转换成课件，也就分分钟。小徐爱学习，爱读书，比赛得第一名，大家心服口服。
结论是，读书涵养思维的种子，读的书多了，思维上去了，能力提升了，课堂的成功也就水到渠成了。
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二是课堂是人格修养的集中体现。姜有荣老师，上课深深一躬，下课也一样，且老师先鞠躬，学生后鞠躬，这是人际交流的常识；下课后将自己板书擦了，这是对后面授课者的尊重。好的老师，都很重视口语表达，也重视体态语言。课堂要用手掌说话，而不是指指点点；不随意打断交流，等学生把话说完，这是师者的道德示范。
说到教师人格修养，我最佩服霍军老师。去年，霍老师到金塔职中，做了“教师如何读经典”的报告。在书友交流群里，大家的文章，他都会关注点赞；别人对他的评价，都会一一回复，以文会友，相互欣赏，溢于言词。也是去年，我有一篇文章，请霍老师指导，他正准备一个报告，但还是认真读了文章，写了近300字的评价，他的真诚与负责，让人感动。
老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，霍老师确实是“四有好老师”的楷模。
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三是个体成功离不开团队合作。“互加”“融合”“名师引领”等等，都是当前教育的大势所趋，赛课，搞课题，专题研讨，靠单打独斗不行，靠闭门造车也不行，需要群策群力，需要团队合作。这次赛课，我校姜有荣老师的课，周组、宝华、小周倾力相助，选材料定议题，做足了前期功课；比赛前一天，还修改教案，打磨板书设计，原版格式装订三篇课文。他最后赛课的成功，是个人素质的展示，也是团队智慧的结晶。
全市优质课比赛，我做过两次评委，对各校的课堂特色，我深有体会。实验的严谨务实，酒中见微知著，油田的高端大气……这种特色的形成，是备课团队的经验积累，也是骨干教师的带动引领，这就是学校的核心竞争力。
这两年，市上语文活动多，见到了许多精彩的课堂，积累了许多优质的资源，也拓宽了教师的语文视野。这是主管部门引领下的团队合作，只要能持之以恒，纵深发展，我们的语文课堂，一定会枝繁叶茂、硕果累累。
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四是年轻是教师学习的榜样。比赛场上，酒中张奥“窝囊汉糊涂蛋林冲”的议题，玉门徐斌情不自禁地“哇噻！”，年轻人活力四射，网络语言活学活用，给教师以很强的冲击力。在语言运用，在接受新事物，在教育技术方面，我们应该向年轻人学习。
赛课期间，高一诗文诵读比赛，我班的节目串词，都是学生自己撰写的。说实话，这些串词词，让我来写，肯定很死板，很老套，但学生思维灵活，语言也很棒，我没改一个字，比赛结果很好。
“弟子不必不如师，师不必不贤于弟子”，学生是最好的资源，向年轻人学习，课堂才会日臻完美。
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记得赛课结束时，一年轻女老师说：十一假期，我要唱歌，我要练字，我要弹琴，我要读书……
这是玩笑话，也不是玩笑话。核心素养的建构，群文阅读的理念，带给教育的挑战更大，对教师的要求更高。教学的成功永远在路上，让我们不忘初心，奋然前行，去寻求语文的诗与远方！
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