2016017“操纵者”和“实现者”举例———《实现者》读书笔记

自我成长    自我实现

本篇则从实际生活中子女与父母、少年为何反叛、爱人间的关系、师生关系、夫妻关系中的操纵与实现的分析与例举，有效的指导我们觉察和改进，以达到“实现”的境界。我着重对子女与父母、师生

一、子女与父母

操纵型孩童：小弱者、小独裁者（小暴君）、小狐狸（哭）、小恶棍、小竞争者（是小狐狸与小恶棍的结合）。

操纵型父母：全知全能者、成为孩子他人导向主体、用爱操纵、用期望操纵。

纪律问题：

从心理学领域出发，发展出一套哲学来。归为两大范畴：

1、行动中心：即控制。以外在奖赏与惩罚加强规律，这方法仍为许多大人所釆用。其理论是:抛弃棒子，惯坏孩子。这类父母常用的控制方式：言语的责罚、不平等待遇（如犯错的孩子少吃东西）、孤立、剥夺特权，体罚。

此类管教效果：压抑、焦虑、引起怨恨、还击、罪恶感、引起不安全感、不适当感、自暴自弃。

2、自律中心：内在的、自我强制、实现的，也就是自律。从自律中，孩童把某些价值内在化，成为指导生活的原则。“自律”是一种“态度”和“感受”的问题，而非“原则”问题。大人对能“自律”的孩子要尊重他的权利和自我感受，这是“态度”问题。

按：当一个家庭充满和谐，围绕着孩童的气氛显得处处可接受时，孩子会产生“安全感”，此时，即使大人用坚定的态度要求他做某些事或某种限制，孩童也绝少反抗，这是由“感受中心”引发“自律”，这是重点。

3、纪律理论

这是谈“行动”与“感受”（或“态度”）分开的理论。父母与子女在这两种行为间交互运用，“行动”与“态度”是一线的两极，两者是互为结果的。

例如：当孩童表示“感受”时，则大人亦以“感受应之，当孩童逐渐由“感受”进入“行动”时，大人亦相对由“感受”进行“行动”。

4、实现型的父母

实现型的父母是“成长指向”，他把他的地位看成一种职责，而非权威。与操纵型父母的“应该指向”不同，而釆取“是指向”，完全接受孩童的“是”，并努力帮助他“成长”，帮助他从目前的“是”进入更善的“是”。不区分“大人的世界”和“孩童的世界”而视为“人的世界”。

按：实现型的父母要有一套有计划的“养育儿童哲学”，会使父母由“实现中心”的逐浙深入，而对自己产生某种信心、某种更深的人性了解。

以下是个人认为目前我们在孩子教育上缺乏思考与认识的方面：即当孩童的年龄渐增，什么才是父母与孩子双方责任平行的年龄呢？（现在即使成人结婚，仍然未摆脱孩子的思维，认为人人应该为我）：

作者认为应该是十一、十二岁的时候，孩子与父母双方责任平行的年龄。什么时候才是责任完全倒反，子女完全自我负责的年龄呢？作者认为应该是子女高中毕业，将上大学或步入社会之际，年龄约当十八至二十一岁间。因为就人格心理发展的过程而言，在这时候，一个年轻人已经有足够能力自行负责了（所以许多国家的法律也是规定十八岁为成年。）

感：现在的父母过份强调了父母的责任与付出，而忽略了培养孩子的自我负责及自行担当的能力。结果：培养了一代仇人。

5、实现型父母的权利表

权利表1 权利表2

该篇还讲述了少年、爱人、师生、夫妻之间的操纵与实现，在此不再重复。至所以对子女与父母仔细笔记，主要认为对目前孩子的教育有较强的指导性，希望对孩子的教育有启发。

思考：

1、什么才是对孩子的真爱？

2、如何培养孩子的（平行、完全倒转）负责感？

3、什么是成长指导？

4、如何把握鼓励教育与批评教育的分对？偏于一边都是错误的。