5月8日晚上听了凉水井中学邓敏老师的“课堂上的四种武器”分享，感触特别多，邓老师分享了很多，比如新时代下老师面临的挑战等等，但我感触最多的是老师角色变化这一块，因为我变了，变的连我自己都感到惊奇，这些改变得益于互加计划，得益于青椒互加，所以我想说说教师角色改变这块。
新时代背景下，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋。师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃学生心中的火炬。
身边有很多老师这样说：“新课程，想说爱你不容易。”这反映了教师走进新课程的心态，其实，也很容易，那就是“洗心革面”。洗心，确立新的教学理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，实现教师角色的根本转变。
谁来主导“三多三少”
为了提高教师的上课效率，教师应该改变教学方式，真正体现出学生的主体性。 务必要坚守三少三多的教学理念。一反传统教学中教师多说多写多做，学生少说少写少做，而让学生多说多写多做，教师少说少写少做。
少说：让学生一节课坚持四十分钟始终听你的，那是不可能的，即便是你说的天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，你说了，但是学生不一定听， 这是实事，还有就是你说的越多，学生的瞌睡来的越快，那么你的“美音”就变成了催眠曲，不要说 “我怎么讲了这么多遍， 你怎么还是不会呢？” “我把你们服了！”“你们脑袋里装的是什么？”等等的话，学生一天上六七节课，真正听进去的占到70%就不错了。所以能不说的坚决不说，可说可不说的也不要说，即使是非要说的内容也要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。你少说了，但必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，自己的理解和感到疑惑的地方说出来。让大家共同探讨交流来解疑。
少写：教师的板书也不要写的过多，把本节课的主要内容体现出来就可以了，写的时候要层次分明，有主有次，必要时还应该用不同颜色的笔来描述主次同的知识。你少写绝对不能让学生少写，学生会说不一定会写，所以，可以让学生上前面进行板书，也可以让他在本子上写。这样做才能加深对于知识的记忆和理解，同时也可以通过他的书写练 习规范书写的能力。
少做：对于有些需要探究的知识，教师不能越俎代庖，必须让学生亲自去实践，实践是检验真理的唯一标准，要充分相信学生的能动力，把主动权交给学生，让他们体会实践给他带来的乐趣，效果会更好，课堂的乐趣是师生共同创造的，不是老师的“独舞”。
多看：多看学生的表情，要看学生的学习状态是否最佳，要看学生的书写是否合理、规范，要看学生是否理解了老师讲的内容，站在讲台上往下一看，谁会谁不会，一目了然，就像考试作弊一样，几乎是写在了脸上和行为动作上。
多听：对于学生说的，要认真仔细地倾听，不要学生正在说的津津有味，马上就要按着自己的思路说下去，老师却突然打断，老师要从学生的回答中发现存在的问题，准确有效的进行指正，及时为自己的教学做出反馈。
多交流：无论是在课上，还是在课下，要和学生常交流，老师不但要走近学生，更要走进学生，不然看见学生就是一副阴沉样，好像学生欠了老师的东西似的，不是学生欠我们的，是我们欠学生的太多，只有走近、走进学生，才能掌握学生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同时让学生体会到老师对自己的关怀。只有真正在在课堂上让学生唱主角，才能实现课堂正真的高效性，才能真正实现学生的能力提高。
教师应是学生生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫，就算是纤夫，我们也要唱一曲《纤夫的爱》，在新课程的实施中，教师是学生学习的合作者、疏导者、参与者和促进者。
网友评论