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两个提问
今天开始之前，我先问大家一个问题：你是怎么背一个单词的？
我是80后，初中英语就是启蒙英语。背单词的时候是这个样子的:"看一眼单词monkey，拼音标／ˈmʌŋki／，拼字母m-o-n-k-e-y,含义猴子猴子猴子【我们那个年代就流行重要的事情说三遍了】。这让我想起初中时班里的捣蛋王，最大乐趣是给班上同学起外号，什么郝大猴、李二猿、刘三狒，李四猩，最小的叫mon-key-key。说ta们站队报数不是：12345，而是m-o-n-k-e-y！ 没错，我们就是这么被单词折磨大的——既要背音标，又要背拼写，还有含义，最后要三者联系起来。随着单词量的增加，这种方法不仅效率低而且效果也不好。wait，不会有同学在想：Me too. 我的天哪，你out了，必须认真往下看。
还要问大家一个问题：你是通过什么方式背单词的呢？
我的初中时代，是一个只在机房里见过的DOS系统的486电脑的时代。所以我们只能通过课本。你们的中学时代是移动时代，用来背单词的app多的让人犯选择困难症。一会儿用百词斩、一会儿用沪江开心词。光是用来背单词的书，种类多的让人难以选择，所以往单词书会买两本以上，也不见得能背几页。 这个移动时代最不缺的就是海量资源。但对每一个脑袋来说，背单词都要做两件事：输入和抗遗忘。为了输入快，单词书也是想着法的变换方式鼓励大家背单词，投其所好。每个人喜欢的不一样，按字母顺序的排版的，乱序版的，优先顺序考试词汇的， 百词斩，沪江开心词场也是不断优化背单词体验。无论纸质还是在线，万变不离其宗。为了对抗遗忘，单词书或app运用艾宾浩斯遗忘曲线，不断复盘。
那么在这个方法比问题多的年代，我想通过一个概念，说说这些手段究竟是不是我们背单词的捷径？
一个概念
单词的运作机制。一个单词，我们听到的是音素或音素组合，看到的是字母或字母组合，理解的是含义，分别是音、形、义，并且要把三个点连成一线。
运用这个概念，来看看，我们利用的各种背单词手段让我们背会了什么。百词斩，用图片加强了形和义的联系，开心词场也是形和义的联系。有一类单词书，是归类记忆的。比如，球类（ball），就会将basketball,soccer,volleyball等归类进来。思维导图是归类记忆非常好的方法，将形和义联系起来。 �
对于背单词，没有真正的捷径
利用构词法，词根及前后缀，将形和义联系起来，比如intolerant中的in-前缀，表否定。还有利用汉语记汉语，还是intolerant，tolerant，吐了ate（吃），吐了又吃了，➕前缀in-，意思是不能忍受的，将形和义联系起来。当年流行这种背单词方式时，我大学同学因为培训机构宣传的这个例子，立马报名课程。然后，就没然后了。 再返回去对比看看单词的运作机制，你会发现，这些方式都没有强调要背「音」。而恰恰最重要的是音！为什么？你应该有这样的体验，当我们还是小孩子时习得语言是从音开始的。我们在阅读和写作时，无论中文还是英文实际上在头脑中都是伴随着语音的。所以，一个单词，是音架起了形和义的桥梁。
那这个音是不是看不见摸不着的？不是。一可以借助另一套符号体系的音标。二是根据语言发音的自然规律，直接进入单词：即通过字母（组合）对应的音认识字母形（单词拼写），这就是自然拼读。还记得我刚才讲的起外号的故事，mon-key-key，就是自然拼读。自然拼读较于音标优势很明显了，不需要再学一套体系—音标（现在高中生这一代一定学过音标）。而且，影响着阅读的理解度和流畅度。【后续会说到】既然这么重要，为什么不在课本里学呢。其实在七年级上册、下册和八年级上册中（人教版）散落的，再加上很容易掌握和运用，也是常常被忽视或理所当然你们可以自己理解，但事实上，如果没有单独拿出来学习，具体地示范，你们是不会理解的。
对于背单词，没有真正的捷径
� 一个对策
背单词，一定要注重音，无论是用自然拼读还是用音标。由于我们都是六岁以后启蒙英语，背单词时，先音形结合，后形义结合。这么背单词不仅仅时为了读写单词，而是为了理解意义而读写，是为了更好地阅读和写作（因为已经学了字母了），同时在阅读写作中获得能够说出来写出来的积极词汇。
应该说背单词，没有真正捷径，只有正确的道路，那么你在路上了吗？
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