今天阅读第5章《当心逻辑后果》。
多年来我一直提倡使用逻辑后果，然而我常常感到非常沮丧，因为不少家长和老师提供给我的使用逻辑后果的实例在我看来更像是惩罚。
孩子之所以继续他们的不良行为是因为惩罚没有严厉到使孩子从中吸取教训的程度。所以他们会更严厉的惩罚孩子，孩子则只会找到更聪明的方法来扯平，报复循环永无休止。
我不是说惩罚不管用，跟孩子打过交道的人都知道，惩罚会制止孩子的不良行为，至少可以暂时制止，因为如此所以大人们就会不可避免地在管教战争中挖空心思地去争斗，最终也不可避免地在管教战争中彻底败下阵来。
自然后果是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。比如站在雨中会被淋湿，不吃东西就会饿，忘记穿外套就会感冒。可许多人受不了孩子因此而产生的哼唧、耍赖，所以有些事情就代替孩子去做，不给孩子自己处理问题的机会以及让他们去体验这种自己处理问题的良好感觉。
那逻辑后果不同于自然后果。倘若如此的话，让孩子选择停止不良行为而是挨一顿打似乎也很合理了。
我们可以用逻辑后果的四个R作为甄别原则也去确保我们采取的是逻辑后果而不是惩罚，那四个R指的是，相关、尊重、合理、预先告知。相关就是指后果必须是与行为相关的，尊重设置后果一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。预先告知就是预先让孩子知道，如果他选择了某种行为，将会有什么结果出现，或你将会做什么，如果遗漏了这4个二中的任何一个，就不能再被叫做逻辑后果了。
实际上，如果大人遗漏了4个R中的任何一个，而使得后果不再是相关，尊重，合理、预先告知。那么孩子感受到的可能就是惩罚造成的4个R，也就是愤恨，报复，反叛，还有退缩。
尽管父母和老师不愿意承认，但他们喜欢用惩罚的主要原因是要显示自己能赢得孩子的权利，或者通过让孩子吃苦头而报复孩子，在这种念头背后的下意识想法就是我是大人，你是孩子，你要按我说的去做，否则有你好看这种心态。
这些内容在一部卡通片中被刻画的淋漓尽致，妈妈看到爸爸拿着一根棍子追孩子便大声叫：等等，再给他一次机会吧。爸爸回答：但他可能就不会再这么做了。
显然对这位父亲来说，让孩子为自己的不良行为吃苦头比帮助孩子改正错误更为重要，这可都不是逻辑后果的必要条件，因此逻辑后果的另一个名称就是转移孩子的行为。
当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的行为的时候，它就是有效的逻辑后果。有时候我们为了让孩子们做得更好，首先就会让他们感觉更糟，他们更看重的是让孩子为自己的行为付出代价，而不是从自己的行为中学习，那其实孩子们在感觉更好时才会做得更好，如果你能够把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或减少不良行为是非常有效的。
其实说到底，我们还是要理解什么是逻辑后果，如何转换孩子的不良行为。我们不能用老师和家长的权威去战胜孩子，那只是暂时的。而且传递给孩子的也不过是告诉他用同样的方法去对待别人。
所以我们应该尝试是了解孩子，知道他不良行为产生的根源，从根源上帮助孩子转化不良行为，这样才是真正的帮助孩子成长。
简单粗暴只能解决一时的问题，孩子心里不良行为的根拔不出去，还会继续让新的不良行为生根发芽。所以教育无小事，我们还是要学习，要实践，要在实践中找到适合自己的教育方法。让教育润物无声，让孩子们在家庭和学校的教育中开出璀璨的花来！
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