教学是什么？是教和学，我认为应该更强调的是教师的一边教一边学，此所谓教学也。而不是常说的教师教，学生学，只有教师教和学并举，才能更好地让学生学，也更能体会到教育教学中获得的乐趣！
下午上课，我跟往常一样走进教室，师生互相问好过后，突然教室里传来了一句“在上课前我先强调两点……”，我还没反应过来，全班都笑了，这是我班的可爱王刘同学在学我的惯常用语。作为班主任，经常会利用上课前几分钟强调、安排一些班级事务，这不，学生都条件反射了！
如果是你，你会怎么处理呢？狠狠地批评？亦或瞪他几眼？不，我觉得不应该。很多老师会认为这是学生故意找茬，捉弄老师，不把这种现象打压下去，会影响自己在学生中的威信，影响以后正常的教育教学工作。但事实是，你这样的打压，不仅学生不当一回事，会让这“恶作剧”愈演愈烈，而且你的威信不见得有提升，反而大大降低。
等我反应过来，同学们也停止了笑，我顺势说:“大家听到了吗，刘同学在上课前有事要强调一下，我们等他强调完再上课哈”说完我还做了个“请”的姿势，示意他开始。同学们听我一说，更是笑得开心，个个看着刘同学，等待他的“强调”。而刘同学满脸通红，他可能没想到老师会出这一招，让他好好“展现”吧。看他没反应，我再说一次:“快点强调哦，大家等着上课呢！”
我想，下次他应该不敢再这样玩了吧。可爱的娃，发现没法拒绝了吧，开始“强调”了，还学着我的口吻——第一，早晚要多穿衣服哦！第二，一定要好好学习……第三……请廖老师上课！
大家听着，笑着……
我打住了。“强调完了，我们开始上课……”一切归于平常。
你不觉得这学生挺棒吗？都把你所说的记住了，甚至语调语速都跟你一样，只有用心听你讲话的孩子才可以做到这么好吧，又有什么必要去打压他的这种表现呢？只要正确引导，我相信，往后他记住的就不只是你的日常啰嗦了，他一定可以更用心的去听你的课。如果你打压他，他可能往后都不会这样“恶作剧”，但对你的态度也一定不会太好，最多也只是表面的“听话”，这“听话”只是敢怒而不敢言罢了。
我们透过孩子对你的反应，促使自己获得更好地成长，这才是教学的关键。学生的“恶作剧”一定有它存在的背景，作为老师应该好好反思，好好总结，只有这样，在教育路上才不会显得被动，也才能获得更好地成长。所以，在平时的教育教学中，就这样跟着孩子成长，甚好！
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