现在的爸爸妈妈们和以前不同了，大多都意识到小孩子是非常需要表扬的，也开始不吝于自己的表扬了。甚至有时候还会看到一些小朋友被自家家长360度无死角表扬到一脸尴尬。那，究竟怎样表扬比较好呢？

01 表扬越具体越好

不要表扬孩子“聪明”“可爱”这种比较空、比较大的品质。也不要过于夸张，会让孩子觉得太假，进而怀疑大人们表扬的诚意。最好要落实到具体的细节上，越具体越好。

我妈妈，就是浩浩和小雨的姥姥，曾是一名小学语文老师兼班主任。她几十年的教学生涯中，心得之一，就是要时刻留心每一位学生的日常表现，抓住一切机会表扬他们。

一个一直很邋遢的学生，某一天交上来的作业却特别认真，她会表扬他字写得很端正、卷面很整洁；一个成绩一贯很差的学生，做值日生却特别好，她会表扬他 “地扫的好干净啊”；一个上课从不举手发言的学生举手回答问题了，她会表扬她口齿清楚、语言流畅；还有谁谁帮助同学了、运动会上特别顽强了、写作文某一句修辞用得好了、背书很早就背完了……

这名目简直是五花八门，看到哪里好就表扬到哪里。凡是被她表扬到的学生，哪怕平常是个刺头，都会很开心，然后那一整天、甚至好几天，都会表现特别好。

02 表扬越及时越好

越是小的孩子，越是需要及时反馈。因为其实对小孩子来说，某一时的优秀表现，可能只是他的一次心血来潮，远远没有成为真正的习惯。及时的表扬，能够迅速增强正面反馈，让孩子的优良表现得到延长，进而形成真正良好的习惯。

我家浩浩，以前上学，只注重上课听讲和课后写作业，一般不预习不复习不做笔记。即使写作业，也是拖拖拉拉，先玩再说。

四年级开学的第一天，他却一到家就坐在书桌前埋头写作业。写完作业还认真做了复习和预习。我妈说是他们班主任老师当天进行的开学动员激起了他的上进心，她等我们回家后就对我说了浩浩的表现，并说及时和老师联系，把大宝的表现告知老师，让老师鼓励他一下。

我和我老公看了都很惊喜，我准备和班主任发消息时，却被我老公拦下了，他说浩浩现在才好了一天，你急什么？他要能坚持一个礼拜，再和老师求表扬，我听了觉得有道理，就没发那个消息。

过两天我妈知道了，把我狠狠训了一顿，她说，小孩子怎么可能坚持得到一个礼拜！有三天表现好就很不容易了，这时就要赶紧表扬，老师一表扬，他一激动可以再积极一个礼拜，老师再表扬，他又可以坚持10天，慢慢地好习惯就养成了呀！你一等，小孩子三天劲头一过，就没用了！

结果，浩浩果然没坚持到一个礼拜，才三四天就故态复萌，渐渐恢复到了以前的状态。我也是后悔不迭，生生错过了一个鼓励孩子的好机会。

03 表扬他们自身的努力，而不是表扬他们从父母那里继承来的东西

网络上看到这样一个故事：一位学者应邀去做学术交流。周末，她到当地的一位教授家做客。一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。当她把从家乡带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”

这种夸奖是很常见也是中国父母最喜欢的，但是，那位教授却并不领情。在小女孩离开后，教授对学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”这位学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”

教授坚决地摇了摇头说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”

那位学者深有感触，很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。

是的，像“聪明” 、“美丽”、“富有” 这些特质，是孩子从父母那里继承来的，并不是他/她通过个人努力得来的。夸奖这些，只会让孩子沉迷于外在的条件，而忽略自身的努力，并不利于孩子的成长。

04  对孩子抱有真诚的期待

20世纪，美国著名心理学家罗森塔尔曾进行过一次有名的实验：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。后来这个效应被称为“罗森塔尔效应”，或“皮格马利翁效应”。

我妈是班主任，同时她也兼上几个班级的音乐课。在一次唱歌的检测中，发现一个学生唱歌时音域很宽，音色很好，当场就在全班同学的面前点评说：你的歌声很美，嗓音条件很好，以后可以在唱歌上面好好发展一下。那位学生很受鼓舞，真的一直在朝声乐方向努力。

后来1987年高考，她考上了南京师范学院音乐教育专业，拿到大学入学的通知书以后，她还来我家了。她激动地说起：是老师在那次音乐课上的话让她萌生了歌唱的意念，有了歌唱的动力，还当场为我妈唱了一首歌《我的祖国》。

后来她就在声乐的路上越走越远，大三那年获得了华东六省一市大学生声乐比赛第一名，1996年报名参加中央电视台全国第七届全国青年歌手电视大奖赛，表现出色，拔得头筹，2015年成为意大利米兰世博会中国馆文艺演出唯一指定女高音歌唱家……

我妈妈和罗森塔尔的不同点在于，她是真心觉得那个小女孩的声音条件很好，很适合走声乐这条路，而罗森塔尔是用自己的权威，让那所小学的老师和校长相信那些孩子最有前途。

共同点在于，他们都让学生感受到真心的期待，从而对自己产生了强烈的信心。

总之，正确的表扬鼓励能让孩子增强对自己的自信心，也能大大激发孩子的内驱力。以上总结的表扬孩子的小技巧希望大家喜欢。大家还有什么更好的方法吗？欢迎留言讨论。

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