培训师的表达要出彩，要做到“四度”：明度，广度，深度，长度。
第一，明度。就是表达要清晰，要让学员明白。
道理很简单，做起来却不容易。
举个例子，做自我介绍，很多人介绍自己的名字，下面的听众是根本不知道到底他姓甚名谁。也就是说，白介绍了。
最基本的，介绍自己的名字，要语音清晰，让别人听清楚是哪个汉字。然后，可以运用拆字法，联想法等，让听众加深记忆。
又比如，有人长篇大论讲了一通，没有任何总结和提炼，接着又开始下一个长篇大论。这也是表达不明的另一种典型现象。
所以，表达有明度，要有提炼观点能力。我要表达的是什么意思，是什么观点，要在开头或者结尾处总结出来。
第二，广度。就是打破边界和框架的能力，要帮助学员拓展思维。
举个例子，商务礼仪课程有一个知识点，如何握手。一般的老师会教你怎么去握比较规范，有的会告诉你口诀，做得好的会有示范和点评。
优秀的老师除了教这些“术”，一定会看得更远，还会讲握手的“道”。即使不特别讲授出来，也会在点评学员练习的时候做一个升华，告诉学员为什么要握手，握手礼仪的真正价值是什么。
所谓“看山是山，看山不是山，看山还是山”，优秀的培训师要具备在这几个阶段任意跳跃和解读的能力，这就是广度。
第三，深度。顾名思义，就是挖地三尺的能力。
高度信息化的社会，如果培训师还只是在搬运信息或者套用别人的观点，那肯定会被学员抛弃。培训师站在讲台上，最忌讳泛泛而谈，空讲一堆大道理，最后学员啥也没学到，什么也没有体验到，最终只是给耳朵按了个摩。
课程的表达没有深度，主要有几种表现：老师一言堂，全程学员没机会参与；内容很多，时间很赶，老师根本没有时间讲得很细很透；课程没有重点，基本都是泛泛而谈，学员不清楚的和已经掌握的知识，都是用同样的时间来讲授。
这几种表现的背后，都折射出课程设计的薄弱。如果把选题设计好，把学员的需求重点调研好，就会进行针对性设计和讲解，就会不自觉要把学员拉进课程的体验和互动中来。
把课程讲得有深度，关键还是要找出重点，然后去挖掘内涵和拓展外延，设计相应的方法，这样才是真的把知识点“挖地三尺”。
第四，长度。就是把知识进行后续传承和转化的能力。
比如有位同事参加了你内部分享的中层管理的课程，他对其中的授权很感兴趣，也感觉收获了很多。回到部门，他迫不及待想把这个知识分享给自己的下属，让他们在基层管理中也要学会授权。
可是，在他分享过程中，总感觉跟自己上课时是两种状态。他努力想把观点分享出去，但是他面对的听众却听不懂他在讲什么，他总是要回过头再去不断解释。于是他就困惑了，我明明在课堂上对这个概念很有感觉啊，为什么自己去讲就很模糊了呢？
这就是培训师要关注的：表达的长度。
在我们分享重点知识点特别是需要转化和内化的内容时，除了把这个内容本身传递清楚，让学员体验到位，还应该往长远想：如果他们想去传承和转化，他们应该怎么讲？
所以，要多给学员练习的机会。
听课和参与是一回事，站在不同的角度来体验又是另一回事。
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