喜欢教研，喜欢听课、评课。然而由于工作岗位的变动，目光仅仅聚焦于自己身边的一些老师的课堂罢了。四年了，很高兴看到了年轻老师的成长与进步，有了满足感。
然而参加了兄弟单位的一次教研活动，邀请自己听课并且评课。不听不知道，一听吓一跳。才发现这几年自己的视野只局限于一个有限的范围内，只看到了自己身边人的成长与进步，却没有想到其他人也都在飞速进步。听课时感到很惭愧：怎么可以为自己的一点点的进步而沾沾自喜呢？有时候，自己看中内容而忽视形式，今天突然发现，精美的形式一样可以给人带来享受。仪式感给人带来的其实不仅仅是形式，而是发自己内心的一种重视，也就是我们个人所说的敬畏感吧。有很多时候，自己也在说现代人很缺乏敬畏感，可是轮到自己了怎么就不清楚了呢？难道真是“只缘身在此山中”的原因吗？不是，还是满足给自己带来的止步不前。
课中的评课自己不满意，因为想表达的意思没有表达清楚。在中午吃饭时，一个朋友也很委婉地提出来了：“你最后的评课特别好，连我这样一个外行都听懂了。”我很感谢这位朋友，提醒我的同时还不忘记给我尊严。说到最后的评课，也都是基于自己以前的教研积累，更深刻的、新的思想和内容并不多，这也是导致课间评课不清楚的原因。“三天不念口生，三天不练手生。”几年了，针对于个别老师的个性化的辅导多了，针对学校特色的针对性评课多了，对于这种集中的通识性评课做的少了，自然也就口生、手生了。
回到办公室，一直在思考：如果再给孩子们上《坐井观天》，自己是不是就可以现身说法了？
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