1）
早上7点05分就到了学校。我又是第一名。
吃完早餐，便去操场走走。
每当这个时候，便会想起我的刘彻来。
前面三年，好些早晨都有彻陪着我一起走操场。而现在，要找这样的一个孩子，很难吧。
2）
昨晚，豪的妈妈发来豪准备的“桐生小讲堂”的PPT。他主讲的内容是：平年和闰年。
我表达了我满心的愉快，以及我对他毫不掩饰的喜欢。
然后就听到豪用语音告诉我：欧老师，我也很喜欢你。
今天到学校，豪就问我，今天会分享吗？
他一脸的期待。我说：“需要我们在学习后面的年月日知识时才分享，因为你现在分享了同学们可能就忘记了。”
他“哦”一声，表示明白。
3）
给孩子们带来了礼物，每人一颗雪花酥。
孩子们高兴得很。发完礼物，居然没有一个孩子对我说谢谢。那我得说道说道。
我说：“老师给你们送的礼物，怎么没有人给我说谢谢呢？难道这是天经地义的吗？”孩子们马上听明白，对我说：“谢谢欧老师。”
我说：“以后，这样的话要经常挂在嘴边哦。”
因为我是刚上课的时候发的，所以规定孩子们下课才吃，也不能乱扔垃圾。估计好些孩子都压抑住激动的心情。
下课后，好些孩子还来问我：老师，可以吃了吗？
然后我看到那种满足的表情，空气里带着甜味儿。
有的孩子得到了两颗，因为他的国庆作业得了4颗星。
放学后紫蘅跑过来，让我把手摊开。我很听话，把手摊开。等到她的手拿开，我看到我手心里两颗大白兔奶糖。
甜心传递，我很甜蜜。
当然，这两颗糖我给了在教室里还在改作业的汉和蕙。
4）
上课，学习“加减混合运算”。先画图，再列式。
我真的感叹班里大部分孩子在学习上的用心劲儿。尤其是方法多样化上，大家都追求方法要多，基本不满足一种方法解决问题。
画图，我请了两个孩子去板书他们的画法。法1用了一条线段，把比多少的信息换成了算式写在线段图上，法2用了两条线段。我让孩子们辨别，说说你欣赏哪一种画法，要说理由。
寻：我欣赏法2，因为它很简洁。（很多学生举手，看来是不同意她的看法。）
生1：你从哪里看出简洁了呢？我认为法1更简洁。
寻：（不说话）
师：你能说出简洁的理由吗？
寻：不能。
雨桐：我认为法1简洁，法2清晰明了。（孩子们学会用概括性语言来回答问题）
生2：法2哪里清晰明了了？（追问得好。因为我巡视时发现班里有很多孩子都用的法1，这正是这节课需要学习提升的地方。）
生3：法1里有一个算式，这个就不是画图了。
师：对哦，信息里有一句：九月比十月少15元，我在法1里看不出九月和十月比较的关系在哪里。
生4：在法2里面就能看出来。所以法2就好一些了。
我很喜欢孩子们你来我往的交锋，可惜只是后面的时候才想起录音。
以后需要向课堂深耕，需要录音，需要录像，将上课的真实情境还原。
5）
这两天看到太多的诗歌，只是对于诗人我向来都不怎么感冒。
从澳角回来，发现民宿发票开得不对，学校名字开错，名字里有一个小括号，打成了大括号。马上联系对方，来回折腾了5次，才开对。
也是，人家或许是第一次接触打字，出现这样的错误也在所难免。
6）
君怡又来粘我，我问她：你真的有这么喜欢我？
她捏捏我的手，表示承认。
放学时她告诉我：“老师，我觉得我六年级时会和你一样高。”我说那一定的，但要保持好身材，不能比我胖哈。
她看看自己的微胖的身体，呵呵地笑。
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