对于学生见面行礼问好这件事我总是耿耿于怀，我认为这是一个学生对老师最基本的尊重，是礼仪教育的一种体现，也是感恩教育的基础。一个简单的动作和问候就能体现一个孩子的素质，对孩子来说这件简单的小事可能让他们受益终生。
一
不是不尊重，是不习惯
刚开始接触这个班级，我发现班上孩子在这方面的意识很淡薄。一年级的孩子内心是很单纯的，他们不是不尊重老师，而是没有这样的习惯，没有人告诉他们或者要求他们要这样做。为此，我特意开了一次主题班会，说明礼仪的重要性，表明被问候人的内心感受并在班级树立榜样，表扬那些文明有礼的孩子。
自那之后情况有了很大的转变。我发现不少孩子懂得向校门口的导护老师行礼问好，懂得放学对老师说声辛苦了，也有老师向我反应，孩子很有礼貌。有的孩子还懂得向保安叔叔、保洁阿姨问好和致谢。我感到很欣慰！这样的正能量不断互相影响，有时候孩子忘记了，听见其他孩子问好，也会跟着问好。
二
“老师看不到我，看不到我......”
然而，一部分孩子似乎生性腼腆，即使面对面也会下意识的眼神逃避，明明近在咫尺、就在眼前，也会假装专注于其他事，没有注意到。我估计她们内心的OS是“老师看不到我，看不到我......”
其实，这样的行为我是能理解的。虽然难以启齿，但毫不保留地说：当我还是个学生的时候，我也会下意识地这样做。远远看到老师能绕开就绕开，不能绕开就假装“很忙”：忙着欣赏路边风景，忙着和同学聊天，忙着看手表，实在没得忙就只能忙着发呆了！然后不断祈祷自己像一粒小尘埃，千万别被注意到，并自我欺骗只要没有眼神对视，老师一定不会发现我的存在，等到成功擦肩而过就轻拍胸脯、长长地舒一口气，并暗暗在心中窃喜逃过一劫。
乍一看，这是做了什么亏心事？连打声招呼都不敢？事实上，那是怕被忽视、怕被嘲笑、怕自己陷入尴尬境地的“三怕”心理。也曾羡慕其他同学能跟老师招手问好，甚至亲昵地称兄道弟，但于我，老师是神圣的存在，必须以尊重的态度。我接受的教育告诉我，见到老师要驻足鞠躬问好（少先队员要行队礼），但每当我如此“隆重”地问好时，还没等说完“好”直起腰，老师已经走远，并没有注意到或是注意到了，但选择高冷地走过，没有任何回应。我有如在寒风中石化，被周围的同学看笑话。有了这些经历，再受到一些同学的“言传身教”，我也习惯对老师“唯恐避之不及”的做法。
三
不要脸讨“问好”
但，当我改变角色，成为一名教师后，孩子们向我亲切地问好我都倍感温暖，觉得十分珍贵。我面带微笑，热情地回应每一声问好，生怕自己的经历在哪个孩子身上重演，伤了孩子的心。一声“老师”，让我觉得自己应该以身作则，在理解孩子行为的基础上，帮助她们摆脱这层不敢问好的“心理魔障”。
为了让他们卸下自我防卫的“武装”，我开始“不要脸讨问好”模式。上课了，我走进教室，“你们认识我吗？”孩子们一脸懵，怎么不认识，天天见面的颜老师？事无巨细操心的“颜妈妈”？咋咋呼呼、活蹦乱跳的“铃铛姐姐”？“那我离开这个教室，走到外面是会变身吗？”孩子们被这话逗笑了。“怎么我一到外面就觉得有些同学不认识我了呢？明明就在眼前好像陌生人一样和我擦肩而过？我是老虎吧？会吃人哄？”孩子们又前俯后仰地笑起来，几个孩子“抗议”道“有啊，我每次都会跟颜老师问好的！这叫礼貌！”我顺势提出表扬。接着，我又说道：“下一次啊，我要是遇到咱们班同学没有认出我或是对我视而不见的，我就盯着他，面带微笑地盯着他，盯到他不好意思不跟我问好为止......”孩子们又哈哈大笑起来。
刚走出教室，几个孩子就三五成群地开始要跟我问好了，这帮小淘气......
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