给每一个孩子美好的未来 5

经历了一件特别快乐的事，让我不得不写；教了两节相当成功的课，让我不得不写；因为有感于一位老师的话，我不得不写。想来，很久没有动过笔，但许多话已经不得不说。不知不觉中，这里，已经是我闲暇时，最放松的所在。就这么娓娓道来，就这么记录着自己工作中的得与失，也确实是一件特别快乐的事。 

        先来谈我听到的一句话。

        偶尔听到一位老师在批评学生，她是这么说的：“你能不能老老实实地听课，就这两年时间，别给我惹事行不行？”听完，心中诧异。就这两年的时间吗？教学真的只是在完成任务吗？如果是这样，老师的幸福感从哪里获得呢？

        我心目中的教育，是要给每一个孩子美好的未来。

      然而，曾经的我，也并没有这样的觉悟。

      记得第一届毕业的孩子来看我，他说：“老师，我给你丢人了，我没有完初中，我现在学做厨师。”当孩子这样描述自己的时候，我意识到自己在教他们时，是有多么的功利。因为我始终把教学成绩做为评价孩子唯一的标准了！

      从这次谈话以后，我意识到了自己的错误，也渐渐明确了自己的教学目标：要给每一个孩子美好的未来。于是我要求自己，不再以孩子的成绩评价孩子，而是专注于三件小事：让孩子爱上学习；明辩是非；相信自己。

        这样的思想转变，直接影响到我的教学风格。我不再唯分是论，不会再对学习差的孩子冷语相对，严厉叱责。我告诉我的孩子：“你只要有一点点的进步，宋老师都会为你高兴。”我是这么说，也会这么做。为了提高孩子的写字水平，我特意给作业上字写的好的孩子们，拍照留念。作业的评比，我不再全班横向比较，而只针对每个孩子纵向比较。无论多忙，在改作业前，我会留意看是谁的作业，然后再去批改。发现进步，立刻表扬。这样一段时间，字体大有进步。我惊讶于学生的进步，但又找不到原因。直到有一天我读书看到“强化理论”，我才明白，原来，当一个孩子的某种行为得到及时的表扬，孩子就会将这一行为形成习惯。但如果一个孩子总是得不到认可，他就会降低自我评价，认为自己什么都做不好，以至于干脆不做了。

        无论是教学还是习惯的养成，我都有意识地运用这一理论，让他来指引我的教学。我的学生不再需要我去强加管理，而是自己知道应该怎么做；我的学生见到我不再有畏惧感，而是自己阳光，人人发现了自己的优点和进步。

      教育会影响人的一生，给每一个孩子美好的未来，所以各个年级段的老师，都有义务和责任，为孩子终生发展奠定基础。