教育公平是中国教育发展永远的痛,农村的教育质量和城市的简直没法比,关于城乡教育均衡发展问题一直是近几年来两会热点保留话题,热度不减,争议不断。
乡镇学校学生何去何从?
每年这个时候是我们乡镇中学师生最纠结的痛,自从易地移民搬迁将乡镇的农民从山上搬到县城以后,许多搬迁户子女进城去新市民学校就读,乡镇还遗留有部分学生弱势群体,他们不是易地移民搬迁对象,父母常年外出务工,他们没有条件进城读书,在家也没人管,想进城不是新市民子女,城里的新市民学校已人数爆满,没法挤进去,只能留在乡镇中学就读。
而乡镇中学的教育资源本来就缺,师资配备也跟不上,教学管理难度大,教学质量岌岌可危,学校大多数时间都将精力花在纠正学生养成教育上,教学质量跟不上节奏。
目前学生厌学情绪非常严重,逃课现象,打架斗殴,骑摩托车,抽烟喝酒等时有发生,家庭教育缺失,学校教师力不从心。
最近学生违纪现象越来越严重,连乡镇派出所民警都经常参与到学校的德育管理,校长和老师急在心里,却无法管理,不可能随时跟踪学生,纠正他们的一言一行,特别到周五放学,派出所民警协助学生放出校门后,学生回到家里就处于“放空”状态,造成很多社会治安问题,甚至令人担忧。
这些学生的教育问题是目前乡镇急需解决的社会问题,他们无视纪律,屡教不改,家长外出务工,长鞭莫及,一切都交给学校,交给老师,增加了很多教育德育上的工作难度。
教师有谁愿意调到乡镇教书?
学生进城,教师也陆陆续续跟着考调进城,留在乡镇的老师基本上是没办法才坚守,乡镇中学教师老龄化越来越严重,年轻教师不愿意考到乡镇教书。
乡镇的老师留下来的原因主要是教学能力跟不上,不敢去跟城里的年轻教师竞争,有的老师为当地老师,不愿意进城,有的老师因为家庭因素不能考调进城,最后就只剩下这些“老弱病残”的老教师坚守在乡镇中学。
近几年县里也想了一些办法,如分流城里的老师到乡镇支教,但在决定分流教师时,城里学校的领导都不愿意将本校的骨干教师分流到乡镇支教,往往安排在校内教学水平差,教育能力不足,人际关系紧张的弱势教师来支教,明义上是支教,他们有时还给乡镇中学增加工作上的负担,有个别支教老师无法胜任教学工作,只能安排轻松的杂事给他们,让他们在乡镇中学混日子。
当然也有个别优秀教师来支教,但毕竟是少数,不能形成气候,最多也只能带好个把班级个别学科,对于整体教学成绩的提升作用太小。
谁有能力来当乡镇中学的校长?
如果全国各乡镇中学都有像张桂梅老师一样来当校长,那乡镇教育可能真有希望,然而事实是现在谁都不愿意当校长,也不能说校长没有教育情怀,我希望每一位校长都是有教育情怀的,但真正有能量的校长真不多。
如果校长有能力,一般也在县城重点中学当校长去了,很多乡镇的校长都只是在维持学校现状,因为生源大量涌进城里,留在乡镇的学生可以说基本上是“三流”的学弱,根本无法与城里学生比,很多学生是被城里“抛弃”才回到乡镇中学就读,偶尔中途培养成绩有所提升,又想办法转学进城里去了,有时候校长费尽精力,带着教师努力培养那么一丢丢几个学生进步了,学生却连招呼都不打就“溜”进城里的学校去了。
没有几个校长像石家庄精英中学的李金池校长一样,能够力挽狂澜,将乡镇中学救出陷入困境的深渊,也没有几个校长像云南省丽江华坪女子高级中学张桂梅校长一样,能够一直无私奉献,将全部的精力都投入到乡镇教育工作当中,完全不顾自己的性命,奉献一切。
为了改变山区“办学条件艰苦落后,师资力量薄弱,整体教学水平不高”等诸多现实问题,我们乡镇教育工作者期待更多热爱山区教育的教师,校长投入到乡镇薄弱学校中,一起挥洒青春,奉献出你们伟大的教育之爱。
(齐帆齐微课第97篇,1484字数)
网友评论