今天测试卷一下发，孩子们迅速查看自己的分数。随后开始浏览周围同学的分数,如果那分数高过自己，心里就妒意翻涌，两眼发光细细查找是否有改错 的地方。
几分钟后，”老师，他的错了!""啊，他错了 ，他错了！""举报"声 开始响起起。被查出少扣分的孩子多少有些懊恼，而那些发现自己被多扣了分 的则异常兴高采烈，看着孩子们的表现，我真觉得分数好珍贵……有几个孩子没发挥好，整节课静悄悄地听着，心情一定不好。
如果孩子的数学成绩一直不好，那么，哪怕数学老师是个长了翅膀的天使，他也不会爱上数学。考分决定着太多的评价，而这些评价会影响孩子各 个方面的成长……给孩子一份宽容，给孩子一份支持，与此同时，也得多给 他们一些拐杖，尽量帮助他们拥有学好数学的信心，拥有好心情。
回到试卷本身，解决问题的题目比较多，孩子们书写已经很不错了，干净整齐。
有的孩子题目也会，但解题过程却写的不清楚，不明白。这和我平时讲解解决问题的题目时，解题过程板书比较少的原因。所以这节课每一道题都把解题过程清楚的写在黑板上，希望给孩子们起到示范的作用。
写了满满四黑板，2班的小高问我，老师，你写的累吗？孩子啊，听到你这句话，老师哪里还累呢？
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其实有的题目，发下试卷去，孩子看到错误，自己立即就明白自己哪里错了，自己就可以纠正过来。可以给他们这个时间，尝试自己去纠正，这个过程对他们而言可能印象比老师讲一遍印象更加深刻。
放学的时候，1班的小冯问我，老师，你可以把上课表扬的进步的同学名字发到班级群里吗？
对哦，怎么忘了这件事！发完试卷表扬了所有进步的学生，只要进步一分也是进步，对老师而言只是一句鼓励，一句表扬，对孩子而言，却可能意味着学习的动力、对学习的喜爱……更是对努力的肯定。所以，发到群里，早该如此！
孩子们的点滴进步，我都要看在眼里，积极表扬。
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