论学生做自己的权利

钟道然在《我不原谅》中说，学生应当有“做自己”的权利。恕笔者有些愚钝，不太理解“做自己”这三个字其中的真谛。虽说不太理解，但当看到这三个字的时候，作为学生中的一员，笔者心中也甚是欣慰。想我泱泱大国，能有多少人敢明目张胆地为学生说话，据笔者所知，在钟道然之前，也只有韩寒一人。

既然80后与90后都有代表为自己说话，且都在批评中国教育，那是否说明中国教育就真的出了问题呢？

钟道然说：“中国学生的悲哀不在与被折磨，而在于被麻木地折磨。”笔者在此也附加一句：中国学生只是拥有做一名学生的权利，并没有拥有做一个真正的人的权利。或许你会问笔者何出此言。且让笔者为您捋一捋：

在中国，学生是不准抱怨的，更不能提意见或建议。说到提意见和建议，笔者清晰地记得学校发的那一张家庭报告书，上面有一栏是专门为家长们提意见和建议所设的。笔者到现在才想起来，家长们当年所提的意见和建议，学校并未全部兑现。学校就好比一个巨大的商店，而家长就是顾客，然而这个巨大的商店并未遵守“顾客是上帝”的原则。可想而知，这个巨大的商店连顾客都不尊为上帝了，更别说顾客的孩子了，更何况学生本身就是学校生产的商品。

中国的学生，不愧称之为学生——为学习而生，字面的意思真是做到家了。每天都起早贪黑地“学习”。每天除了吃饭和睡觉就只剩学习了。话说至此，笔者不由自主地想起了一种动物。真不好意思，恕笔者想象力太过丰富。

曾经有人做过这样的比喻，说学校是监狱，校长是监狱长，老师是狱卒，学生是囚犯。现在想来，这个比喻颇为恰当。囚犯是没有自由的，他们没有人的权利，他们只有囚犯的权利，而学生也是如此。囚犯每天都渴望有一天能逃出监狱，而学生不也是如此么。坐过牢的人说坐牢生不如死，可能有人会说上学不至于此。可是笔者想说，那些跳楼自杀的学生你又做何解释。

如此生不如死的感觉，每天都在学生身上不断重复着，为了减轻这种感觉，学生们只能沉痛的做着毫无意义的抱怨。然而正当学生们在抱怨的同时，家长们总会安慰道：“孩儿啊，再熬两年就到头了，上了大学你就解放了！”而老师们则会义正言辞地说：“为了能考重本，你们必须坚持住。”记得在上高一下学期时，班主任就像是搞传销的一样在教室的所有墙壁上都贴上了那所谓的“警世恒言”。最让人难忘的一句就是“刻苦勤奋，剑指重本”。就这样，学生们日复一日年复一年的看着满墙的标语，精神一天比一天麻木，最后，老师的目的——洗脑，就此达成了。然而，有谁能知道，我们为了这两年，放弃了多少美好的东西。一个英国本科生曾这样对一名中国高中生说：“因为高考，你人生中最美好的两年被毁了。十六七岁应是谈恋爱、建自己的乐队、去心动的地方旅游、做一切今后再也没胆量做的事情的年纪。”

没有上大学之前，我们是多么憧憬大学生活，渴望在大学里逃课出去玩，希望能像电视里播的青春偶像剧一样在大学里谈恋爱，期待在大学里做自己喜欢的事，最要紧的是能把初高中所浪费的美好时光全都补回来。

可是，浪费的时光真的能补回来么？过去的时光是永远都不可能补得回来的，我们所能做的只有珍惜现在的时光。韩寒说过，一个人到了十八岁，居然还不知道自己以后的理想是什么，自己喜欢的是什么，那真是教育的失败。

。然而到了十八岁仍旧没有理想乃是我们中国学生的通病。钟道然曾这样描述过中国教育：小学拿走了独立价值观，中学拿走了独立思考，大学拿走了理想梦想，自此以后我们的脑子就像太监的内裤，里面什么都没有。这便是你花十六年接受中国教育的结果。

我们完全可以在我们风华正茂之时去为我们的梦想而努力，如此，我们可以少走许多弯路，可悲的是，由于社会的现实和对人才的过分偏见（太看重文凭而弱视能力）以及现行教育的盲目，学生们不得不把大好的青春浪费在应付高考上。

笔者真的不理解，考大学真的就那么重要吗？我们耗尽十六年青春去换一个大学文凭真的值吗？这些结果真的就是我们想要的吗？

笔者有一个疑惑，这十几年，我们为谁而活？在此，笔者要引用一句名人萧伯纳的话：我要为别人活着，不能为自己活着。这就是中产阶级道德观。

每当我们在课堂上不仔细听课或者贪玩时，老师就会把我们叫到办公室去训一顿，然而我们经常听到的一句则是：“你这样做对得起你的父母吗？”不是说我们要自私而不去考虑父母的感受，而是我们什么时候能真正的为自己而活。有多少人想去追逐自己的梦想时，却只能感叹韶华已逝。有多少人在大学想学哲学或音乐，但为了将来能找到工作而转为学习财经、法律等热门专业。我们在大学里随便找一位大学生问一句：你选的专业是否是你所喜欢的专业？他的回答肯定是：不是。

中国的教育只是盲目地教学生们怎样走向那所谓的“成功”。却忽视了教学生们怎样做“最好的自己”。萧伯纳说：“不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。”那什么样的人才算是有价值的人呢？亲，请别再说那句“为社会做出巨大贡献的人才是有价值的人，为社会主义建设做出巨大贡献的人才是有价值的人。”说实话，我们还没有那么伟大，我们所能做的仅仅是为梦想而努力，为自己想成为的那种人而努力，为做最好的自己而努力，能做好这些，对我们而言，我们已经很有价值了。

钟道然曾说，作为中国学生，我们没资格“做最好的自己”。我们连“做自己”都来不及。他说的很对 ，对于现行的中国教育而言，要想成为“有价值的人”实属艰难。或许有人会问：”什么样的教育才能帮助学生成为有价值的人呢?”钟道然说过，教育应是像卢梭阐述的那样，“其目的，是让人成为天性所造的人”，是像马斯洛所说的那样，“帮助人达到他能够达到的最佳状态”。毋庸置疑，这是最理想的教育，可我们中国的教育并没有达到这种程度。可能家长们会吃惊，为什么要成为“天性”所造就的人,孩子的天性可是“玩”啊？不知道家长们听没听说过“玩转学习”，这里所说的“玩”并非调皮捣蛋的“玩”。与其成天逼学生学习倒不如让学生对学习产生兴趣，主动学习。与其让学生在学中玩倒不如让学生在玩中学。

叙述了这么多，可能有些家长会感到有些不可思议，让学生们“玩”？笔者所说的“玩”不是“贪玩”而是“会玩”。可是就现在中国的学生来看，让他们“会玩”还有很大的难度，因为他们对“贪玩”已经适应了。想想看，现行教育还是可行的，等等，笔者说的是现行教育管教方法是可行的，因为现如今，中国学生的素质整体下降，的确缺少管教，然而韩寒在《谈中国》中说过，中国教育之所以差是因为教师的水平差。笔者认为中国学生的素质之所以低下，究其原因，则是因为其家长教育方式不当，古语有云：“子不教，父之过”当然也有“教不严，师之惰”，但相比之下，笔者认为前者更为重要。忘了是哪位名人说的，父母是孩子人生的第一任老师。笔者认为，习惯是最重要的，且是从小养成的。不过，后天的环境对人的成长也有一定的影响。但“人之初，性本善”，人的本性不坏。

笔者说了这么多，其实就像阐明一个观点：只有能唤醒人的天性的教育才称得上好的教育，只有让学生们真心喜欢上的教育才是最理想的教育，只有能教会学生 “做真正的自己”的教育才称得上成功的教育。

在此，请允许笔者引用王尔德的一句话作为结束：不要去倾听枯燥乏味的说教，也别试图去补救无望的过失，别在愚昧、庸俗和猥琐的事上浪费你的生命。那些是我们这个时代病态的目标和虚假的理想。去过你奇妙的生活吧！一分一秒都不要浪费。

                                                                                                                                    4/1/2016