《教育彩云片片》系列 第083篇
人之初，性本辱。善恶皆源于辱。无形（炁）化有形（身），似辱；有形受限制，有辱；因形（言行态）被欺负，更辱。
可是，以“奖罚和管控”为主导的教育，让人性的辱，转化成了“瘾”或“恨”。对名利有瘾，无名利则隐，损名利就恨，成了缺乏爱的人，或精致利己主义者。怎么办？在化辱中培养孩子，用大爱，实施“爱的教育”。
孔祖教育园
为何教育有时会变味、走形？就是因为背离了爱的教育。西方文化需要自私的人，东方文化需要大爱的人。东方文化从宇宙元能的角度看待生命的起源，认为生命是一种元始本能，一直生长和延续着，这就是爱的本源。
爱是生命的元能，生命的本质，是人的身心魂协举及高频状态。作为以人育人的教育，自然要以爱示爱，以爱领爱。中华民族伟大复兴，非“大爱教育”而不可。
一、以身育身、以心爱身
养身、育身是教育的基础和起点。身，是指身体及言行（说和做），以身育身，就是用身体及言行保障孩子身心健康。身体及言行是被心体指挥的，身心不可分。以身育身，前提是以心爱身，心是主导和关键。
其实，“想、说、做”表现方式不同，但实质相同，本是合一的，身心合一，知行合一。“想”代表“心”，比如心想、心意、心情、心念等。如果三者裂掰，其实是人（生命）裂掰了。
以心爱身，就是言行举止听从自己心内心（本心、良心）的指挥，不为外物所动。作为家长或老师，保障孩子身心健康，首先自己要身心健康，既爱自己的身，又爱孩子的身。还要做到以下三点:
一是保障孩子自立。可以鼓励、帮助或协助孩子，但是，非不可，不要替代。二是保障孩子的待遇。包括物质条件、成长环境等。三是保障孩子的活力。会养生，会创康，不能奸贪懒，随波逐流，凭喜怒好恶。
二、以心育心、以魂爱心
养心、育心是教育的核心和关键。对家长和老师来说，修心重于修身，身体是修心的成果。对于孩子来说，身是心指挥的，育心亦重于育身，更重于育知。那么，心又是如何成长？被什么支配的呢？魂。
所以，作为家长和老师，还要凝聚和修炼生命之魂，用魂引领和修炼自己的心，用自己平和、乐活、智慧的心，陪护孩子的心，用自己的魂引领孩子的心。并做到以下三点:
一是保障自然。言行合道，不妄为，顺应孩子的心性。克服秉性，或纠正习性时，要符合命理和儿童成长规律。二是保障中正。对待孩子时，以仰命、保命、养命、延命、扬命为中心。孩子与家人、同伴、师长或团队相处时，要维护公平。三是保障智慧。注重自我修炼，祛除假我，引领小我，保障用自己的真我和高我对待孩子。
三、以魂育魂、以身爱魂
人的素质及其最高体现在于魂，育魂、领魂是教育的至高境界。魂魄藏于身体之中，通过身体展现。育魂和爱魂，都需要清洁身心，提振身心，通过身体来表达。
个体有灵魂，才能凝成集体魂、团队魂、国家魂、民族魂。如何育魂？家长和老师以自己的身心言行，培护自己的魂，体现自己的魂，引领孩子的魂。并做到以下三点:
一是保障自由。尊重孩子的自由意志，顺应孩子的天性，通过引领而不是专制对待孩子。二是保障正义。一身正气，行侠仗义，通过身教影响和引领孩子。三是保障创生。时时处处鼓励、支持孩子创新、创造、开创，升级价值和意义。
天地之间
四、爱的循环和流动
爱是自身的平衡，爱是自然的流动，爱是无私的付出，爱是能量的传递，爱是生命的萌动，爱是生长的保证，爱是成长的路径，爱是健康的证明，爱是智慧的举动，爱是自我的壮大，爱是高我的觉醒，爱是佛、道、炁、神的结晶和象征。
爱，一定要流动，我流向你，你流向他，他流向另他，如此无限流淌，也会回流到自己身上。而且所谓真爱，自己不需要被爱，对方亦感觉不到被爱，始终像天地和宇宙一样自然运转。
在爱的境界还没有达到“自然”时，家长和老师要构建爱的体制，保障教学和成长的生态，尤其是施受关系，包括师生关系和亲子关系等，形成教学相长状态。怎么实现？从管理角度上说，要从一元的“上方”管制，升级为三元的“上方调度、中间互动、下方托底”的三位一体模式。
无论师长或家长，都不能成为居高临下的首长，而要成为率先垂范的生长，教“学生”生长，自己先要生长，成为孩子效法的榜样。否则，就要真正示弱，策动孩子自我生长、主动生长、勇于生长。
上方调控，主要是补缺补憾，启动孩子的资源和灵感，忌专制妄为。中间互动，主要是扬长补短，要尊重和学习孩子，忌自以为是。下方托底，主要是创造条件，堵住漏洞，有效引领，比如拓展玩伴、智源、平台、资源，保障安全等。
爱是生命的精华，是宇宙能量的升华，是纯净、纯粹、本源的宇宙存在，表现为诚、信等。缺少爱，无论是爱不循环，因溺爱而形成“被爱上瘾”或“索爱结恨”，还是缺少被爱，其实都是生命有缺欠；而教育，就是弥补和提振生命缺欠的过程。而且，一个人一旦缺爱，就会一辈子反受人缘、情缘、灵缘、道缘的伤害。
所以，无论想让孩子成为什么，或是想教给孩子什么，都要以爱的教育为基础和前提，让孩子生成爱心，爱心流动，形成学习需求，主动学习。总之，提升自身爱的品质和大小，是教师和家长成长的首要课程，也是教育的根本所在。
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