【摘要】2015年10月党的18届五中全会上重申了“互联网+”的改造升级计划。而对于农村教师的我们而言，“互联网+”下的基础教育升级换代意味着挑战。如何应对挑战成为农村教师必须认真对待的问题，更成为少数民族地区乡村小学面临的难题。正在大家一筹莫展，不知如何推进时，互加计划网络直播课堂走进了我们的视线。它通过互联网，以资源共享模式，改变了传统教育模式，为乡村教育，尤其是牧区教育发展开辟了一条新路，不但解决了乡村学校发展、教师成长面临的困境，也给深居大山深处的少数民族地区教育带来了希望和光明。
一、社会背景
时至今日，一场教育变革正在乡村学校兴起，传统的教育模式被打破，乡村学校师资不足，教育落后的局面也在渐渐改变。这是一个勇敢的开始，源于互加，它利用一根网线连接网上优质资源，穿越时空、打破校园围墙，连接全国30个省份82个县区2152所学校，将乡村教育推向了一个新的模式，这一创举顺应《教育信息化“十三五”规划》中明确提出的“优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力”的重要目标。 互加计划CCtalk，免费为教师提供线上培训，为孩子提供多门课程，一部手机、一网线就能解决乡村教师和学生面临的教学资源匮乏，师资力量单薄，没有专业教师、学生孤陋寡闻等诸多问题。如今互加cctalk已在19个省份开展,且效果明显,在教学质量,教育扶贫等方面凸显了网络对教育的巨大作用,为乡村学校发展，乡村教师、孩子成长提供了一个良好的平台。
二、基本情况
肃南裕固族自治县隶属于甘肃省张掖市，是中国唯一的裕固族自治县，地处河西走廊中部、祁连山北麓，全县有各级各类学校(园)22所，其中县城完全中学、职教中心、六年制小学、幼儿园各1所；乡镇九年制学校5所，村小4所、乡村幼儿园9所。全县有寄宿制学校9所，占学校总数的36.3%。全县在校学生3661人，其中学前幼儿762人，小学1545人，初中679人，普通高中376人、中等职业学校299人；少数民族学生2411人，占学生总数的65.86%。全县教职工共计520人，其中专任教师482人，占总数的92.69%。而大泉沟学校是坐落于祁连山深处的一所山村小学，师资匮乏，课程开设不齐，尤其缺少专业教师，音体美等课程更是不用说了。老师、学生每天都过着两点一线的枯燥生活。上课，语文、数学、英语你来我往，贯穿整个课堂；放学后，看电视、玩游戏、成为师生共同的生活写照。只因为这种状况，学生流失严重，2005年前一百多名学生的学校，现在只剩下54名学生。究其原因，其一，县城学校开齐开足各门课程，学生可以得到更全面的发展；其二，孩子到外面的读书，长见识、开眼界；其三，最为主要的原因是大泉沟地区地理条件较差，说是牧区，没草场，说是农区，全是山地，靠天吃饭，这样的生活区域，使本村有劳动能力的青壮年均出外打工，有老人的，就留下孩子，没有老人亲戚的只能带孩子漂泊到外。原来七个村1400口人的区域，现在正常居住人口不足400。这样的情况，导致我校生源短缺，面临关门。
作为与互加计划携手的大泉沟学校,目前小学有学生39名（90%为留守儿童），教师11位。但缺乏专业老师，教育局配备的现代化教学硬件设施，毫无无用武之地，只能封存于各室。同时，优质教育资源的匮乏也是制约学校发展的一个比较突出的问题。
2017年春节刚过，教体局安维武局长即在工作群里宣传了“沪江互+美丽乡村小学”，并号召村小跟进，解决义务教育均衡问题。大泉沟学校积极响应，让全校教师都加入了“2017美丽乡村小学实验学校”微信群，从而开启了大泉沟学校的“美丽乡村小学”网络公益课堂之路，也开始了大泉沟学校实践互联网+教育之路的思考。
三、事例依据
互加计划美丽乡村大课表的到来,解决了学校晨读、美术、音乐、科学、生命教育、阅读等问题。跟随一年多以来,学校发生了巨大变化，校园生活不再单调，孩子们的课程不在单一。这一切，不但没有影响教学成绩，反而是使教师和学生各方面都得到了不同程度的变化。本人通过对教师、学生的观察以及通过家访等方式了解了学生在实施网络课堂后的变化,现将结果报告如下:
（一）沪江互加网络课堂对教师个人的成长起到了重要作用
cctalk，注重教师素养的提升。乡村青年教师社会支持公益计划，为乡村教师成长提供了优质的资源，对教师成长找出了一条可行的培训模式，或者说激励模式，这种关注教师自我发展,自我成长的学习方式，改变了师德培训的传统模式。就以我本人为例，我是一个在基层小学工作24年之久的老教师，作为一名学习藏语专业的委培生，汉语能力较差，没有遇到互加以前，写篇文章就如挤牙膏，网络成为我最好的写作伙伴。2017年彩虹花和阅汇成为我在互加的启蒙，它的美妙使我深深爱上了网络课堂。2018年元月，我走进了cctalk乡村青年教师社会支持公益计划群，被这个平台丰富的课程吸引。同行的鼓励，优秀老师的点拨，让我勇敢的迈出了步伐，听课、写心得感受，使我的教育思想发生了巨大的变化，写作水平有了极大的提高。从此，我摆脱写文章靠网络的局面，成了一个有思想有行动的学习型老师。到目前为止，我已书写简书129篇18万多字。我的成长，不仅仅是我的同事感到惊奇，同样是领导和网络朋友也感到不可思议。
这个平台的学习方式方便快捷，随时随地，利用一个手机就可以参加学习互动在线培训，且有适合自己学习的多门课程供你选择，改变了赴外参加培训的劳资辛苦，不但节约了资金节省了时间，也为个人和学校提供了许多便利。提升自我能力，还有奖金可的，这样的好事，你听说过吗?8月10日，一条《1400名乡村获奖教师名单在这里》在微信群不胫而走，刷爆了微信朋友圈。这就是互加计划和请教计划联合凯迪拉克发起的《小狮子计划》，每年扶持1400为乡村教师专业成长，其中400名获得优异奖的老师得到10000元奖金，1000名获得鼓励奖的老师得到300的奖金。这也是这个平台为乡村教师带来的最大实惠和福利，远在祁连山区的我县教师也在这个平台的学习跟紧中得到了不菲的奖金，其中8为教师分别获得10000元奖金，22为老师分别获得3000元奖金，合计奖金额达到14.6万元之多。
这样的学习平台是老师们愿意接受也是喜欢接受的模式，对于提升乡村教师专业成长起到了事半功倍的效果。教师通过学习，理论上升，思维提升、思想转变，也带动了学校的发展和孩子的成长。
（二）沪江互加网络课堂对乡村孩子的影响
现代孩子是出生在网络时代的新一代，而互联网时代又是一个知识爆炸的时代。法国著名学者雅克.埃吕尔认为：“生活在技术社会中的人，首先要适应技术，他不仅要适应技术的硬性规则，而且要适应技术社会”“人不能逃避技术，因为人生活在技术环境中，人从获得意识开始就发现技术‘已经在此’”。并说：“生于新时期的儿童，是信息时代的原居民，使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的，他们在适应信息环境的过程中自然的适应技术及其规则。在这种适应过程中，人获得了一种技术化的思维方式，这种基本的思维方式，决定学生未来生活中基本的行为方式，决定未来的发展，决定能否适应社会时代的发展”。由此可见，让孩子提前适应现代技术，与网络一起成长，并非坏事。
自2018年3月起，大泉沟学校将互加美丽乡村大课表融入学校课表，开启了学生跟紧网络课的号角，在双师课堂的影响下，让我们深深感受了乡村孩子的改变，同时也涌现出众多优秀老师和优秀学生。
1.通过“沪江”网课，使我们山村的孩子不仅接触到了发达地区的先进教学理念、优质资源和课程，而且也结识了许多“名师”、“良师”。
2.通过彩虹花和阅汇实践，我们的孩子们爱上了朗读，从原来的死板的阅读方式到现在每个孩子都能像模像样的朗读一两首小诗；从原来的被动规范语言朗读到现在每个孩子都能发自内心的时刻注意自己朗读的韵味。
3.通过实践，我们的孩子爱上音乐，爱上美术，爱上手工，爱上科学。他们一改往日羞涩躲避、万难张口的形象，一个个争着跑到摄像头前，露出自己的笑脸，展露自己的歌喉，他们喜欢在课余时间进行哼唱所学的歌曲，他们喜欢将自己的画作、手工作品展示给别的同学甚至上传网络，自信洋溢在他们脸上，兴趣环绕在他们周围……
4.每个班级用孩子们的作品建成了一面沪江展示墙，每有新作，孩子们就欢欣雀跃地张贴上去。每天在校园里，不再是一件枯燥的事情，而是变成了一种期待，学习新知和展示自我的期待。
5.互加网课的介入，使那些封存于箱底的现代教学设备有了用武之地，美术、音乐器材被搬进教室，科学仪器被摆上桌面，我们的课堂不在乏味，现代化气息充满整个校园。
6.彩虹花图书、酷思熊图书、担当者行动图书角、华为荣耀平板电脑的到来，更进一步的丰富了学生的生活，使偏远地区的乡村孩子踏上了通往现代教育的直达列车。
往日那群遇事羞涩，见陌生人甚至课堂上都不敢开口说话的孩子已远离我们的视线，现在，站在我们眼前的是一群富有朝气、活力四射、激情满满，敢于直面镜头，大方自信的阳光少年。
四、结果分析
每一项改革都是有利有弊的，这一点我不否认，但互加网络直播课堂为乡村学校、乡村老师和孩子带来的好处我们不可否认。
（一）cctalk是乡村教育尤其是少数民族地区教育发展的最好途径
肃南地区，居住在大山深处，信息闭塞，交通不便，与外界现代化大都市相隔甚远，且人口居住分散，生源较少，无法更好的集中师资力量。因此,我县的教育发展只能依托互联网来更好的实现教育均衡。如定西“阳光课堂”一样，我地区的几所村小可以利用互加平台，进行教育联盟，集中整合各校优秀师资，对学生开设网络课堂。我校跟随互加课堂一年多，大部分课堂被网络课堂占用，但这并没有影响孩子的成绩。就以我班五年级学生为例，没有参与网络直播课前，语文平均成绩88.5，本学期期末考试语文平均成绩92，数学和英语成绩也有不同程度的提高和保持，这充分说明网络直播课并没有影响我们的教学成绩，反而时学生各方面的能力得到了有效提升。网络课小助教,板书设计，小老师工作也做得有条不紊。彩虹花课程深入后的诗配画，孩子们更是做的像模像样。对于线上互动，更成为孩子们的强项。自从加入荣耀班，有了华为平板电脑后，孩子们更是喜欢上了网络课堂，孩子成了真正的学习主人，老师只是成为了这个课堂中的配角。
当然，这一切的前提是社会的认可和家长的认可。我校开设网络直播课后,由于学生的改变和老师的宣传到位，这一做法不但得到了家长的认可，也得到了社会的支持。因此，我县教育局在开校初，专门下发文件，将我校树立为跟随互加的标杆学校，要求以我校为首，开创本地区教育联盟。我校实施了网络直播,改变了以往的教育模式,也为民族地球的教育发展找到了一把金钥匙。
（二）cctalk，成为民族地球实现教育公平的重要载体
教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。
十三五规划中提出。城乡、区域之间教育差距仍较大，教师队伍素质和结构不能适应提升质量与促进公平的新要求。很明显,教育公平已经上升到国家战略,而解决这个问题的方法国家也提出来了,习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出，要“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平”。
而到底如何促进教育公平,多年的探索并没有为我们给出一个合理地答案。教育基础建设、硬件建设的大量投入，各种形式的培训，国家耗资不少,但收效甚微。
Cctalk,只用一根网线,一台笔记本电脑就让我们看到了教育公平的美好前景。彩虹花晨读、夏加儿美术、韵律舞蹈、科学、酷思熊阅读，让我们的孩子接受了最新的课程。显而易见，大城市孩子的课堂也不过如此。这一切，是我们的孩子慢慢与城市孩子接轨，他们的眼界和思想，与以往相比判若两人,他们认知问题、理解问题和解决问题的能力,有了较好的改变。
（三）cctalk折射教育资源利用最大化
近几年，网络教育以成为一种趋势，网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境。教育，作为国民教育的最前沿阵地，也与时俱进。但在信息化普及的今天,学校使用网络却不是特别乐观,我们学校，电脑配备齐全，班班通数控一体机也应有尽有，但在教学使用中的比例却不容乐观，利用率不足20%。Cctalk介入后，课堂使用率达到100%,晚间教师参与学习率也占到了百分之60%。这充分说明，沪江互加课堂顺应当代教育需求，他们为教师设置的课程也是老师们喜欢的有利于自我成长的课程。每晚的课程学习，少则一两千教师参与，多则上万名教师参与，这样的自主学习提升，是前所未有的。
从以上数据不难看出，其他形式的网络学习与cctalk的学习是无法相提并论的。虽然在cctalk之前，国家实施了信息化教育发展规划,但问津之人少之又少,自互加一张大课表的到来，才改变了这种教育现状。免费的培训、免费的课堂，丰富的资源，才让乡村教师看到了乡村学校发展的希望，才是网络学习形成了一定的规模。甘肃定西地区的阳光课堂,就是最好的证明。
Cctalk的优势也在这里体现的淋漓尽致：
1.利用远程教育形式，以网络技术为基础，结合各地优秀教育资源，将各校最优秀的教师、最好的教学成果传播到祖国乡村的各个角落，无论是近在咫尺还是远在天边，只要拥有网络和一部手机，就能参与学习，参与课堂，即便当时没空学习，过后也可看课程回放。
2.cctalk学习不受时间、空间限制，教师、学生可随时随地选择学习自己喜欢的课程回放。在线学习，更有它的优势所在，可以在平台学习的同时进行交流互动、解答疑问，还可以通过“小打卡”或简书的形式完成作业，同传统的教学模式相比，更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性，拉紧了教师与学生的心理距离，增加了师生的交流机会和范围，更能充分体现课堂的真正主人是学生。
3.cctalk直播课堂充分运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能，让每个学生的人生价值得到了认可，同时得到了应有的尊重、鼓励和赞许，这样的教育模式更利于学生的发展。
4.节源开流是现今社会发展所需，也是我们一直倡导的。cctalk网络课程通过平台进行教授、学习，很大程度上积累了成本，为学生提供了更为便捷节能的学习资源，也减低了家长寻求课外辅导的成本，解决了乡村家长的后顾之忧。
（四）cctalk使乡村学校的教学方法和教育模式得到了变革
我校多年来对学生开设的美术、音乐、科学等课程，只是课表上显示的一种形式而已，因为没有专业老师，这些课程形同虚设，老师有兴趣了走进课堂，给学生照本宣科，没兴趣时，这就成为语数英的天下，多年来没有走上正途。cctalk的到来，解决了专业老师的不足，使这些课堂走上了正轨，快乐音乐、夏加尔美术、韵律舞蹈、生命教育、科学等使我们的学生初次接触了这么多优质的课程,并能跟随专业教师在线学习自己喜欢的课程。
就拿彩虹花晨读课来说吧！这就是一种最好的教学方式也是一场最美的教育变革。过去，我们学校也有早读课，但这种课堂与其叫早读，还不如说它是语文复习课，学生在这个课堂中，除了背课本中的重点就是预习新课或听写默写，与最初设置本科的目的相差甚远。有了彩虹花后，这个课堂被更名为晨读，这是名副其实的晨读，刚开始是跟随时老师读，让学生掌握古诗的韵律语气，后来慢慢深入，课前让孩子们进行板书设计、课后让同学们抄录古诗，以便更加深入学习，这学期有进行了改版，让学生根据诗意进行诗配画创作，以此加深学生对古诗更深的理解。还别说，这种学习方法学生喜欢，老师轻松，再经过时老师在课堂中的鼓励与点拨指导，孩子们也读的像模像样，既训练了他们的胆量有给了他们自信。现在，孩子们主持节目、进行诗歌朗诵比赛不用我这个不会普通话的班主任费多大劲，他们都会做的很好。这样的课堂无形中提高了学生的阅读能力,发散了他们的思维、培养了他们的动手动脑能力，在潜移默化中为我的语文教学工作产生不可估量的影响和作用。
（五）cctalk适合我县教育新模式
做为地广人稀，生源少的肃南民族县来说，这样的课堂更适合我们的教育发展。党的十九大报告提出，要破解当前教育资源供给浪费、供给不足、供给无效与供给单一等供给侧结构性矛盾所带来的问题。如义务教育择校、校外辅导班热等，这些问题是肃南牧民最头疼的事，看到外面大部分孩子到选择有优质资源的学校读书，周六周天或假期上各种辅导班，家长心里着急，可又不舍得孩子小小就离开自己的身旁，万般无奈，只能忍痛割爱，把孩子送到亲戚家或住校或租房让孩子不输在起跑线上。Cctalk解决了牧民的后顾之忧，让这些牧民头疼的问题不再是问题。
从中不难看出,解决农牧区教育方式和教育改革最好的途径是互联网+。以我校为例, 教育硬件设施早就配备，可利用力度底下，如今，cctal让孩子能在家中利用手机学习，上学期，互加为我校五年级学生配备华为平板电脑，使学生更便于学习成长，这种教育模式，在过去的教育中，我们是想也不敢想的问题。
（六）cctalk为乡村教师专业成长赋能
8月4日至5日，互加计划《终极展示——百万雄“狮”整装待发》，两天7个直播群的42场网络展示，是来自24个省366所学校的471位在互加和青椒有突出表现的教师代表,但这只是加入互加紧随互加和青椒三万乡村教师的缩影,在短短三年时间里,互加计划给乡村教师带来的福利不是470多人能代表了得。互加通过连接优质资源，将北师大专家、全国各地优秀教师们引入课堂,为乡村教师量身定做适合每个乡村教师成长的、接地气的网络培训课程,累计开设专业课程30讲,师德课程32讲,分科教学研修144讲,有170位导师在线授课。这样的培训，充实了乡村教师的每一天，也为乡村教师指明了前进的方向和奋斗的目标。
国务院参事,友成基金会常务副理事长汤敏博士表示,未来,希望青椒计划能继续为乡村教师提供更有效,更实际更接地气的社会支持模式,使得乡村教师教学水平稳步上升,教师内在发展能力能够得到提升,乡村教师平台得以扩大,教育资源配置获得改善,实现精准脱贫。
不难看出，互加和青椒、彩虹花为乡村教育发展、为乡村教师成长开辟了一条阳光大道。在这个免费的可持续的发展平台,乡村教师必将得到更有利的成长。
五、报告结论
目前，大部分地区的教育部门支持这一平台，并利用各种奖励机制要求更多的老师参与其中，我县教育局也大力倡导我县教师能加入这一行列，为民族地区乡村教育发展赋能。这是当下教育的大趋势，各级教育部门的支持给了老师极大的鼓舞。但政府部门对这种互联网+教育的深入还处于观望阶段。
另外，此报告的最终目的也是希望有更多的教师学生参与其中，共同合力办好这项惠及乡村教育的伟大工程，毕竟这是一个社群化工程，我们不能只靠一己之力。更希望各位教育部门领导、学校领导和老师能尽早转变思想，投入这场轰轰烈烈的教育变革，让我们的乡村孩子早一天受益。
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