哪些手段可以帮我们理解和记忆信息？
怎样更好的使用类比的方法？
——「 学习方法」综合解析7。
你是否有过这种感觉？
一个概念怎么也搞不明白，别人用通俗易懂的方式讲解就明白了。
在不同情况下遇到些类似感觉的事物，但就是想不明白其中的联系。
学习一些高级课程，听的时候觉得醍醐灌顶，之后却怎么也想不起来。
这都是在「处理信息」过程中出现了问题。
之前我们讲过，学习过程主要包含3个部分：「获取信息」、「处理信息」和「内化信息」。
获取信息部分我们分享完毕了，今天开始分享「处理信息」的方法。
首先，为什么要对获取的信息进行加工和处理？
在【4】什么叫做“先考后学”学习法？ 中讲到，大脑无法凭空处理未知的信息，而只能用「已知」来处理「未知」；所谓的理解，其实是一种「信息叠加」，未知信息需要挂在已知信息上，才能实现理解和记忆。
在学习过程中，如果不主动对新信息进行加工和处理，大脑就只能调用一些浅层的已知信息。
这些信息很可能无法与新信息进行关联，出现「无法理解」或「仿佛理解了，其实没明白」的状况。
我们需要想办法，让大脑中多角度的已知信息与新信息进行关联，将新信息粘在更多的已知信息上。
其次，该如何对信息进行加工和处理？
手段主要有两种：「具体化」与「抽象化」。
具体化，就是赋予事物具体的表层特征，例如：拟人、比喻、画图等；
抽象化，就是提取事物内部的底层特征，例如：概括、溯源、迁移等；
事实上，具体与抽象，对于事物本身来说，在更高维度上是统一的。
它们只不过体现了同一事物不同层级的信息而已。
具体，更偏向于事物的表面特征；
抽象，更偏向于事物的内在特征。
因此，想更好的理解信息，具体与抽象是缺一不可的。
对5种类型（随意信息、具体信息、概念信息、观点信息、程序性信息）的信息来说，一部分信息更偏向具体，例如具体信息；一部分更偏向抽象，例如概念信息；
越是具体的信息，我们越需要对其进行抽象处理；而越是抽象的信息，我们越需要让它变得具体一些。
目的，是让新信息尽量以具体与抽象两种信息状态，与我们大脑中的已知信息挂钩，从而加深我们对信息的理解、记忆和应用。
同时，对信息的具体与抽象处理，具体内容越多越好，抽象内容越少越好。
最后，要明确的是，并不是所有信息都需要加工和处理。
处理信息，毫无疑问是要付出时间与精力的。因此，如果追求「性价比」最高，我们需要对待处理的信息做出选择。按照「二八原则」，优先处理那些只占20%内容，但可以带来80%效果的信息。
《如何高效学习》一书中提到，需要处理的信息主集中在以下两类：
· 关键信息：地基化的信息，如果这部分信息没有搞懂，将影响下一步的学习
· 困难信息：一系列的概念、名词、步骤等
大家可以根据学习的状况，自行决定对哪些信息进行处理。
讲了这么多，下面就来看看处理信息的具体方法。
篇幅原因，今天咱们先分享一种「具体化」方法：类比。
来看一个题目：
洪水之于水滴，好比
A）沙滩之于海浪
B）沙漠之于绿洲
C）暴雪之于冰柱
D）泥石流之于砾石
E）倾盆大雨之于水洼
在这个题目中，C和E很像正确答案。
原因在于，它们都与题干有着非常类似的「表面特征」，即表象上或数量上的递进关系，这种关系很轻松就能够看出来。
但是，有一个选项与题干在「深层结构」上有共通性，它才是正确答案。
那就是 D。
洪水之于水滴和泥石流之于砾石，都是「灾难」之于「组成元素」。只不过一个是水，一个是石头。
来源：《科学学习》
通过这个例子可以知道：
类比，就是通过不同表象的具体信息，解释其内在共通的原理。
在过去的文章中，我们曾经多次使用过类比的方法。例如：将学习比做购物，将大脑对新旧信息的处理比做蜘蛛织网，将不同的学习目的比做消防队员救火等等……
类比的好处有三方面：
1）类比可以帮助我们更好的理解未知信息。
例如，同样是讲解地球的结构，单纯说地球分为“地壳、地幔和地核”，没接触过相关信息的同学很难理解。而以桃子作为类比，很容易就可以理解这种状态。
2）有时我们学习了某个概念，但是却不知道该如何应用它。类比可以让我们获得在「未知情境」中使用概念的能力。
例如，对于堵不如疏这个概念，本质是当某种流动物质过多，要溢出现有容器时，更好的办法是增加通路，而不是在现有容器前方挡住它。
掌握了这个原理，我们不仅可以在治理洪水的时候使用它，也可以将人类的血管类比为洪水，一旦血管堵住了，解决办法是打通血管或外接通路；
另外，我们还可以将信息比作洪水，当某种不良信息泛滥时，解决办法是广开言路或用其他信息冲淡现有信息……
3）类比促使我们对事物进行分类和推理
当我们进行类比时，大脑实际上进行了一系列的自问自答：
两者间相似之处是什么？有什么区别？
为什么他们可以放在一起做比较？
如果类比对象出现某种状况，当前对象也会出现吗？
也就是说，类比无形中要求我们将多种不同事物按照它们底层特征进行分类，并去推理它们是否会出现同样的情况。
以上面洪水、血管和信息的例子来说，
水和血管从表面特征上来看相对类似，它们的共性是「液体」，那是否说明只有液体才可以使用「堵不如疏」的方法？
而洪水和信息，他们的相似和不同之处又在哪里呢？为什么信息也可以用「堵不如疏」来处理？
它们底层的共性，到底是「流动」，还是「产生了超出预期的压力」？如果是压力，那是否「堵不如疏」可以更广泛的应用于「压力过大」的状况？
以上这些问题，有兴趣的同学可以思考一下～
理解了类比的价值，下一个问题是：
如何更好的使用类比的方法？
1）确定需要类比的信息
就像上面提到的，不是所有信息都需要处理。因此，首先要确定好需要深入理解和记忆的信息。
2）主动去寻找类比对象
如果不在大脑中搜寻类比的对象，类比信息是不会主动跳出来的。因此，你要强制自己，主动思考目前的信息可以类比成什么。
3）注意第一个出现在脑海中的念头
根据个人经验不同，每个人寻找的类比对象都会有所区别。发现一个好的类比就像发明创造，这意味着你可能会想到很多不合适的类比对象。
不要压抑自己的创造力，抓住目前脑海中的念头，看看它哪里合适，哪里不合适，也可以把不合适的地方改掉再试试。
4）不要过于追求完美
既然是类比，那对象与目标之间一定存在着某些差异。因此，无需对自己的类比要求过于苛刻。
5）为每个信息找2个以上类比对象
多为你的信息寻找几个类比对象，起码大于2个。这样可以帮你分辨多个对象之间共通的底层逻辑，让你加深对信息本质的理解，也有助于找到更适当的类比对象。
6）优化和测试你的类比
你的类比对象可能只有部分内容适合。这样就要不断的去寻找，增加多角度的类比对象，减少错误的理解，并创造出广泛的联系。
以上，学习了使用类比的方法，我们还要注意以下可能出现的问题：
1）过于关注表面特征，未找到内在的共通原理，或读出了原理之外的东西
例如：在学习原子结构时，以太阳系作为类比，得出「它们都是球」的结论，而忽视了因质量集中而产生引力，呈轨道运行状态等其他关键特征。
出现这种情况，需要对底层逻辑进行进一步的挖掘，或者多找几个类比对象来观察其中的共性。
2）为目标选择的类比不够恰当，并未得到良好的调优
例如：随着科学的发展，当人类越来越了解原子时，会发现已经无法使用太阳系作为类比对象了。
来源：《科学学习》
因此，在学习时，初期可以进行一些简单的类比，而随着学习的深入，我们需要不断调整自己的类比对象。如果不及时调整，保持着错误的印象，很可能对整体信息的认知产生负面影响。
以上，今天分享了处理信息的两种手段「具体化」与「抽象化」，并详细拆解了「具体化」中「类比」方法的好处、用法和注意事项。
阅读到这里，感谢你付出的时间^ ^。
按照惯例，留下一个执行清单，大家一起来完成吧～
执行清单：
- 为你今天新接触到的概念，找2个类比对象；
- 列一个行动计划，坚持1星期，每天为任意信息找2个类比对象；
- 对信息进行具体化处理，想想还可能有哪些方法？起码列出2个；
（未完待续……）
ps：完成清单的同学，欢迎在留言区留下你的执行成果哦^ ^
文章参考书籍：
《科学学习：斯坦福黄金学习法则》
《如何高效学习：一年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》
《有效学习》
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