陈佳仪《我是乡村娃娃》_腾讯视频
题记：生命教育，即是直面生命的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天、人、物、我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
当今孩子们在家庭的高期望下既得不到自我价值实现，又缺乏人生经验，解决问题能力差，极易产生偏激的行为，再加之应试教育导致学生的学业负担相对较重，来自社会环境和家庭环境的压力，压抑了孩子个性的自我发展。而农村孩子，他们的出生环境造就了他们“低人一等”而又自卑的心理，当走出农村，走向更大的教育环境，他们的这种心理会越加强烈，与社会的不适应也会更加明显，自暴自弃、找不到准确人生目标，从而走向极端的可能性会更大。因此，农村学校开设《生命教育》，帮助学生认识生命、体悟生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命尤为重要。
《生命教育》的魅力所在
我参与过2018春学期的“气球宝贝”、“母亲节”等活动，体验过每一堂课给孩子们带来的生命体验。本学期有幸成为《生命教育》课程助教，为了做好助教工作，我亲临了《生命教育》每一堂课，参与了课程的每一项活动，并且细心阅读了每一位助学老师的打卡和简书，从而更为深刻的认识到了《生命教育》对乡村孩子的重要性。不得不说，《生命教育》带给了乡村孩子巨大的改变。首先，互加《生命教育》带给了乡村孩子生命的认知和强大的自信心；其次，告诉我们老师，要树立生命教育的教学观，尊重每个同学的个性发展为前提，让个体鲜活的生命在尊重中得到高效的自我认同，自我价值得到充分的体现；第三，在成绩至上的教育模式中，给予孩子教育幸福的终极关怀，不以孩子成绩作为衡量孩子价值的唯一标准，注重孩子的心理营养和自我发展。
量身定做的课程设计
作为乡村教师的我们知道，农村学校要开设《生命教育》课程极不现实。其一，师资匮乏，能开设语数英课程已达到极限；其二，没有专业人员且均有各项工作压身，无法更好的设计这样一堂课程；第三，均为留守儿童的乡村学校，这样的课程，更不能依托家长来完成。但互加美丽乡村《生命教育》课堂，急教师所急，着力为乡村孩子量身定做了一堂堂丰富、形式多样的《生命教育》课程，让我们的乡村孩子在这个多元化时代，通过网络得到了正确的导向，构建了自己有意义的生命价值观，丰盈了自己的生活和心灵世界。
每周40分钟的《生命教育》课程，从孩子个人生存环境到爱家爱国，从生命本体到勇敢树立自信，从了解外面世界到广交四方朋友，从网络集市到展现自我、描绘未来。透过一个个不一样的主题，给了乡村教育与众不同，让乡村孩子找到了自我存在的价值体现。这样的课堂，不但为乡村学校解决困扰，而且为教育终生考虑、为孩子终生奠基。乡村学校需要这样的优质资源，乡村孩子更需要这样的课程来帮助他们更健康的成长。
自信满满的作业单
当然，我们会毫不犹豫的说：“不就几节课吗？现在网络优质资源多的是”!是啊!我认同这样的观点。但众多的网络课程，我们只是参与其中，是否有所收获，只有自己明了。而互加《生命教育》，却以不一样的教育理念，得到更多乡村教师的选择和认可。看看孩子们的作业单，你会发现，在这种无压力的课堂前提下，孩子们自主完成的作业，会让你感叹“原来乡村孩子并不差，他们的内心世界是丰富的”。你以乡土为自豪，我以未来描蓝图；你逛大世界，我做小老板；你是勇敢小狮子，我广交四方好友；你在草原欢歌，我在田间舞蹈......。每一份作业，都能看到他们积极向上，自信满满的真情流露。上万份来自不同年龄段的作业，均倾诉着相同的愿望，展望着美好的未来。的确，如果我不是助教，如果我没有参与互加课堂，我是绝对不会相信这张张作业是出自缺乏自信、遇事退缩的乡村孩子之手。由此可见，乡村孩子并不差，只要我们为他们创建良好的平台，提供优质的资源，他们就能与都市少年并驾齐驱，甚至超越都市少年。
重塑生命的乡村娃娃
这就是乡村娃娃，与泥土为伴 、与牛羊为伍的他们，习惯了在广袤的田野撒欢，习惯了身边那一片充满乡村气息的生活，掏鸟窝、跳皮筋、藏猫猫等是他们不变的生活轨迹，外面的世界对他们来说是那么遥远。可今天，互联网用一根网线的牵引，一台电脑或一部手机，让乡村孩子享受了优质课堂的每一个瞬间。叶子老师在互加三周年庆典之际，为他们谱写了同一首歌《我是乡村娃娃》：“我在高原上长大，这里有牦牛和格桑花；我在边疆这长大，打起手鼓跳萨玛；我在大山里长大，日升月落都是画；我在乡村中长大，小路的尽头会是哪？听说外面的世界很大，互联网带我看到了它。我是乡村娃娃，我是大家的牵挂；我也有梦想远大，我也想闯天涯......”，一首充满乡土气息的歌谣，真情流露了乡村孩子的心声，拉近了分布在天南海北的乡村孩子。这便是《生命教育》赐予他们的力量，这便是属于乡村孩子成长的沃土。在这里，他们可以发挥想象自由飞翔。看看他们挂满自信与欢愉的小脸，相信，他们的生命已得到重塑，他们对未来已充满了信心。
充满正能量的作业反馈
再看看助学老师们课后对18堂课5060份“小打卡”的文字记录和上万份图片、视频资料，更让你激动不已。课堂活动、孩子表现、作业反馈、课后反思......，这不仅仅是老师们对一节课的详实记录，更是对班级几十名孩子的成长记载。打卡中老师们对乡村孩子的关爱、呵护自不必说，课堂带给孩子们的正能量更胜一筹。作为助教的我，喜欢翻阅老师们的小打卡，更喜欢欣赏孩子们那一幅幅充满自信的精彩瞬间。
如果说“小打卡”是课堂的真实记载，那么简书书写更是对一堂课的升华提升和再利用。我自10月份创建《生命教育》简书专题以来，共收录各地助学教师投稿的文章近300篇，按每篇文章1000字计算，也有30万文字的记录。其实，我们可以忽略字数，就文章量的记载和质的飞跃，就足以说明老师们对课堂的需求和喜爱。这些文章，通过自媒体和各个微信群的传播分享，它的影响力、引领力和价值已远远超过了简书本身。
这就是沪江互加众多课程中的一门《生命教育》课程，它通过课前预告，课后打卡、优秀展示、简书提升等闭环程序，让我们体验了不一样的网络课程。同时也通过主讲老师的精心准备、助教老师的火眼金睛，让我们发现了一个个坚守乡村教育的优秀师者。对于乡村教育、乡村孩子来说，它就是我们了解生命的全部过程，它的课程理念既对乡村孩子进行了科学知识的传授，又引导孩子们贴近生活、体验生活、在生活实践中融知、情、意、行为一体，使孩子丰富了人生经历，获得了生命体验，拥有了健康人生。这样的课程，不正是我们最好的选择吗?
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