【语文教学】《叶圣陶先生二三事》教材分析

      《叶圣陶先生二三事》教材分析

《叶圣陶先生二三事》是七年级下册第四单元第一课，这个单元从内容来说，是有关中华美德的文章，七年级语文教材还是以主题来组织单元，八年级和九年级语文教材就是以文体来组织单元了。

从语文素养来说，这个单元让学生学会略读方法，能够运用略读，快速阅读文章。

《叶圣陶先生二三事》这篇文章在第一课，是这个单元的“眼睛课”，承担着人文教育和语文素养两个方面的任务，因此，需要精心准备，上好这一课。

《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文，作者是怀着沉痛的情感来写他的这位良师益友的，对这位老师怀着无限的敬仰和沉痛的缅怀。作者写的事都不是大事，看起来琐琐碎碎，但涵盖了先生工作、生活方面的为人处世和高尚品格。

教材思路清晰，找到关键语句就可以理清思路。比如第三段第一句话“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”这句话就领起了先生“待人厚”的事件。第六段前两句“以上说的是待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’”这就把事件引入到了先生“律己严”的一面。思路清晰明了。课文采用总分总结构，开头和结尾段表达了作者对叶老先生深深的情感，沉痛缅怀，无限敬仰，号召学习。课文的第二部分是文章的主题部分，也对应着课文的标题，是需要重点分析的内容，可以直入主题。主题部分重点写了先生的两个方面：待人厚，律己严。

待人厚写了四件事：为吕叔湘先生的文章描标点；让“我”帮他修润文章；送客；给“我”回信。前两件事属于工作方面，后两件事属于生活方面。学生的难点在于“描标点”和“修润文章”怎么体现先生的“待人厚”呢？

这一点是难点，需要老师点拨：叶圣陶先生是编辑，投稿文章标点不清楚，可以直接打回去交给作者的，但是叶老先生却认认真真地自己描标点，他不想麻烦别人，却麻烦了自己，这不就是待人厚的充分体现吗？

第二件事写请“我”修润文章，我是叶老的下级，是叶老的学生，我修改的文稿，叶老怎么改都可以，但他要修改过来还要征求我的同意，才会修改，这是对下属对学生多么充分的尊重，实属难能可贵。

第三件事是送客，更是让我们看到叶老的谦恭与礼貌；第四件事是给“我”回信，对于下属关怀备至，让人尊敬。

第二个方面，是律己严。写了叶老先生在文章，文风方面对自己的严格要求，让人敬佩。

理解了文章的主题部分，最后回到文章的首尾两段，集中表达作者情感的两段文字。

开篇写了先生的逝世，带给我的悲哀，以及我对先生沉痛的悼念，对先生的敬仰之情。

文章末尾，不仅有对先生的悼念，更有对大家的号召，希望大家继承先生的遗志，向先生学习。

至此，课文就可以很好地理解清楚了。