当学生那会，写作业是必备的功课，现在当班主任，就得管理学生每天作业的完成情况。
每次中午去班级，有时候就会看到几个学生下座位，你每每问他，“在干嘛呢？”
“我在问作业呢？”可你每次来到班上，都会看到这样的现象。
有一次中午看到，伟问小组长敏作业，小组长一副不耐烦的样子，见我在她又不好发火，我在想，假如我当时不在现场，敏肯定会发火。如果伟把空白的作业教上来，我猜，一定会上演这样的一幕：
我问：“为什么不写空在这里？”
“不会。”
“那你可以问呀！”
“我问了，组长不教我。”
仔细想想，如果我们在认真专注做一件事情的时候，有人一会来问你这个问题，一会来问那个问题，也是着实让人生气的。
我们一直在提倡不懂就要问，可什么时候该问，到底该怎样问？这个问题学生自己思考的少，我们好像也从未教过孩子。
从学生个人学习习惯和能力的培养上，这种问问题的方式是极不好的，一来不能静下来思考，容易分心；二来做做问问，没有效率，三来，也耽误其他同学写作业，浪费同学的时间，这也是要不得的。
教室相当于是班级的公共场所，在这样的场合，我们就要引导学生注意公共环境的维护，在特定的时间里，要引导孩子自己先独立认真完成作业，不要去打扰其他孩子。待自己作业全部完成的情况下，针对不懂的地方去问同学。这样一来，其他同学也完成作业，在这种情况下，还是愿意帮助别人的。
从孩子成长的角度看来，班级管理无小事，这些小问题，如果不去引导孩子，孩子怎么能知道呢？
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