文| 花姐姐
我们生长在工业社会中，凡事都喜欢谈速度，谈效率，现在高铁时速可以达到每小时300公里，但是还不够，据说我们国家目前正在研究超级高铁，成功后，每小时时速可1000公里。
目前从我的老家湖北到北京坐高铁大概4个半小时，一旦超级高铁研制成功后，这个时间将缩短至少一半，也就是2小时，要知道一些在北京上班的人每天上下班通勤都要2小时左右，我在畅想，不远的将来，我是事否可以住在老家，然后再北京上班呢？
所以，在工业社会，节奏快是人们普通的感受，这种快导致所有人的都很急。
在对待孩子的教育同样也是急。
不久前网上有一首非常红的歌《妈妈之歌》，这首歌生动而真实的描述了一个妈妈是常不停的唠叨，听完后我真实的感受就是一个字”急“。
快点！ 赶紧！ 不要！ 不准！ 别磨蹭！ 别忘了！
请回忆下，面对孩子，以上这些词你是不是也经常使用？
快点起床，不然要迟到了。
赶紧穿好衣服，赶不上车了。
快点，公交车到了。
著名教育家叶圣陶先生说：”教育是农业，不是工业。“
农业讲究的是天时地利人和，它是一个循序渐进的过程，需要精耕细作，而工业讲究的是整齐划一的流水线作业，任务完不成加个班就好了，但是禾苗不长，我们不能”拔苗助长“。
所以，教育急不得。
给大家讲个故事。
在顺治七年的一个冬天，有一叫小熙的书生装着一车书驾着马车急着赶路去到镇海县城，在今天的浙江省，但是，这个时候太阳已经落山了，小熙望望县城约摸还有二里路，刚好，迎面来了一个摆渡人，于是便趁机问这个摆渡人：”还来得及赶上进城吗？“
那摆渡人仔细打量了他，回答说：”慢慢走，城门还会开着，急忙赶路的的话城门可要关上了。“
小熙听后非常生气，因为摆渡人讲的话违背了常识，走得快不是先到吗？怎么可能走得快还到不了呢？
于是，小熙驾着马车急忙赶路，可是刚走了一里路后，马车的车轱辘坏了，小熙从马车上摔了下来，书也全部散落了下来，于是，他不得不停下来，修理马车，整理书，最后，等小熙忙完这一切后，城门也关了。
于是小熙幡然醒悟，明白了摆渡人讲的话，天底下有很多人和事因为急躁而失败，天黑了还找不到归缩，就是像这样的吧。
这个故事的名字也叫”欲速则不达“。
做事情我们不能太急，对生命同样也是如此。
在我小时候，有几年，特别流行养蚕，我也特别喜欢，有一年，我养的蚕宝宝结茧，我特别想知道蚕是如何破茧成”蝶“的，于是我便日日观察。几一后，我发现有一个茧上出现了一条小裂缝，里面的蛹已经变成了蛾，在里面挣扎着，想要破茧而出，非常的辛苦，于是，我觉得特别不忍心，想要帮助它，便拿起了一把剪刀将茧剪开，于是这只蛾终于破茧而出。
然而，让我没有想到的是，在我的帮助下，蛾虽然出来了，但是因为翅膀不够有力，动不了，不久，便痛苦的死去。
自从那以后，我渐渐明白，虽然破茧成蝶的过程很痛苦，但是生命正是因为有了这样的痛苦才换来美丽。
有时，外力的帮助不仅不能让生命加速成长，反而会让生命提前调零，哪怕这种外力是因为爱而产生的也不行。
每一个人都应该承受成长带来的痛苦，对孩子来说也是如此。
所以对家长来说，在教育孩子这件事情上不能急，一量着急了生命的成长就会出现问题。
几年前，在九江发生过这样一起新闻，3名六年级的女生，相约一起手拉手跳楼，原因是因为写不完老师布置的作业。
当事人说：”这次学校布置的作业特别多，假如老师发现她们没写完，就会让她们在教室外面罚站，或站在学校外面，直到老师让她们进来。想到这些，他们就想，假如跳楼死了就会需要写作业了。“
不知道是怎样的绝望，让孩子宁愿死也不写作业，相信这背后一定有一个着急的成人。
目前，人类的预期寿命已经超过80岁，大学毕业不过22岁，40年的职业发展生涯和20年的退休生活，远比加在一起16年的受教育历程漫长得多，对人的重要程度也大得多。
花姐姐是80后，在我们那个年代读书最厉害的莫过于哈佛女孩刘亦婷，当很多人还在为高考发愁的时候，她已经拿到哈佛大学的全奖，可是二十年弹指一挥间，还有几个人知道她的名字呢？又有谁知道她现在在做什么呢？是否幸福呢？
所以，教育不能急。
我们的教育目标不应该立足于高考，而应当立足于社会，而高等教育的目标应当是为我们国家培养更多的塑造者和拥有独立思考能力的人。
那什么是塑造者呢？
在达利欧的《原则》中，我们可以找到答案。
一个塑造者通常会在别人的质疑和反对之下提出独特和有价值的愿景，并以美好的方式将其实现。
乔布斯利用有着美好的设计的产品，给计算、音乐、通信、动画和摄影领域带来了革命性改变，打造了全球最大最成功的企业。
但是塑造者并非只是这些成功的人。每一个人都有可能成为塑造者。
达利欧在书中还提到另外一种塑造者：
你们可能都认识一些塑造者，可能是你们当地的商业、非营利机构或社会领导者，既那些驱动变革并创建持久性组织的人。
而想要成为塑造者，则应当具有独立思考的能力。
关于独立思考的能力，达利欧在《原则》里是这样讲的：
一个具有独立思考能力的人，不会让任何东西或任何人妨碍自己追求大胆的目标。对于事情应该怎么做，他们在头脑里有十分坚定的规划，同时又始终愿意和现实中检验这些头脑规划、调整做法，从而使规划效果变得更好。
他们都极为坚韧，因为相对于他们在追求梦想的过程中经历的痛苦而言，他们实现梦想的决心更强烈。
也许最有意思的是，他们关于未来的视野更比多数人宽广，或者他们自己就有这样的视野，或者他们善于从能看到更多东西的人那里学习。他们能同时看到大图景和小细节（以及中间的层次），并能综合在不同层次上总结的观点，而大多数人通常是见此不见彼。
创造性、系统性、现实性在他们身上合而为一。他们即坚决的又是开明的。最重要的是，他们对自己的事业充满热情，对表现一般的手下不能容忍，同时想给世界带来巨大、有益的影响。
最后，希望你能思考下面这个问题：
假如，孩子是花朵，你是园丁，你培养的孩子能成为塑造者吗？他能拥有独立思考的能力吗？
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