应当想到可能会发生什么
常说教师“要了解学生”，然而一个班五十多名学生的个人学习状态，往往只有用心的教师才能做到大致有数。——之所以这样说，是想到，即使我被学生当作知心人时，也常会疏忽课堂上的一些细节。但无论有多么困难，肯负责的教师必须有足够的准备，去了解学生。如果这个班已经是初三、高三，任课教师应当了解这个班上发生过的事；即使这是个初一或高一新班，也应当想到，会有许多故事将要发生。做教师，必须有这种体验的心理准备。
我的经历让自己始终记住了一个短语——“不同的人”。每个学生，都有其受教育的背景，每个人的背景都可能有特别之处，而且，今天有今天的故事背景……每个人都来自不同的生活环境，在成长中，有过不同的故事。现在他们同坐在一间教室里，对教师的教学，他们的反应可能是不一样的。因为我始终想到“不同的人”，所以我无法用一种办法去教所有人。
学生的经历以及他的性格，都有可能在某节课上表现出来，而且以令人想象不到的方式。教师有经验，知道这名学生为什么会用这样的方式、用这样的语言回答问题，而来观摩的听课人未必知道这位教师的表达为什么忽然会有微妙的变化，为什么会忽然提高了问题的难度，为什么会对某位学生反复追问……或者相反，问了一个有难度其实未必需要回答的问题，听课人不知道是：老师想到，有个学习有困难的学生，一直在等待一个他能回答的问题，已经很久了……
只有熟悉这个班的任课教师，才有可能清楚即将发生的事。当你走进教室，这五十多个已经十六七岁的人看着你，也许每个人都很平静，但是，作为一名善于了解学生的教师，他看到的是那平静外表下的内心活动。
一些浮华的、浅薄的表演课竟能风靡教育界，不被质疑，而不被质疑，如今的评价文化真该深刻反思。教师心目中没有学生的位置，他们可能不了解学生的学习状态，不关注学生的思维发展，他心中只有个人所炫的“技”。当教师喜欢或热衷把课堂搬上舞台时，教学便不可避免地与表演挂钩，而这种活动也不可避免地与名利融合“娱乐化”也就会蔓延到课堂。一名教师有“明星情结”，他的课堂很可能会成为娱乐场，学生也因此就忘了“学”。
教师的价值观必然影响学生
学生在课堂上能记住的，往往未必是教科书上的知识，学科知识可以在任何时候通过多种途径获取，特别是在当今。他容易记住的，常常是教师的言行特征。
遇上以前的学生，他们偶尔说出来的“印象”，往往是教科书上没有的东西：教师对一个问题的不同看法，对一篇文章的不同意见，或者是对某种既定观点的质疑，等等。
一名教师言论所体现的价值观对学生产生的影响可能有限，但是，在接受基础教育的过程中，有几十位教师教过他，那些强烈的、相似的话语暗示，对学生的价值观形成一定会有影响。
偶尔针对某个问题转述一句话，也许有一定的背景，问题也许不大；如果教师价值观扭曲，必然会有成套的言论，酸雨同样“润物细无声”。学生提到，有教师在课堂上评论历史人物，信口开河，嘲讽那些舍生取义的人，钦佩那些见风使舵如鱼得水的人，赞扬那些有心机能逃脱惩罚的人……教师一节课说了不少话，学生听了，记住了与众不同的这几句话，做出归纳后，他能有正确判断吗？如果学生对这些习以为常，那就是最坏的教育。
教师不经意的话，潜移默化，学生思维也就会停滞在相应的层面。
课堂上涉及价值观的错误的、不负责的言论，都将产生恶果，而且将出现在未来。
高贵气质不是一年两年形成的，学生有精神追求，有阅读作为基石，无论在什么样的环境下，都会始终如一地追求自我完善。同样，入骨的庸俗；猥琐也不是一天练成的，相对而言，速度更快，而且难以根治。在成长中，教师品格色彩有可能涂在学生的精神底色上。
札记：教师的整个精神面貌，就是教育，呈现出来给学生的，往往需要我们多注意和深思熟虑。
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