“新网师云端啃读会第六期”——从《教师成长力》中看到自己的成长力

今天在云端聆听了“新网师云端啃读会第六期”——从《教师成长力》中看到自己的成长力的共读活动，受益匪浅，这本书的作者郝晓东老师全程参与了啃读活动。

郝晓东老师是新网师执行院长，他的早安新网师已经更新了700多天，影响和改变了无数人，用文字雕刻生命。他早已经成为一众新网师学员生命中的重要他人。他和很多新网师的榜样学员、讲师、义工一起，不断的用自己的实际行动向我们诠释着什么是真正的“热爱学习、热爱教育、热爱生命”。

朱永新老师说：未来不一定是我们能抵达的地方，但一定是需要我们共同创造的地方。新网师，正是在这样一条创造的路上奔跑。道阻且长，行必将至，我们会一直朝向光亮那方跋涉前行。

郝晓东老师在啃读会上和我们分享了很多真知灼见，我简单梳理如下：

一、教师为什么要进行专业阅读

专业阅读的目的是成为专家型教师，拥有专业知识，专业能力，解决专业问题，有丰富经验和结构化的思维。

成为专家型教师的原因是：时代变了，课堂已经不是学生获取知识唯一的来源。教师也不仅仅局限于教学生知识，更多要关注学生核心素养和创新精神的培养，应对不确定性，创造性地解决问题。

二、如何选择书籍

1.做什么，读什么，读书与工作合二为一，避免知行割裂。

2.留意相关专家在讲座中、书中反复提到的书。

3.中国教师报、教育报等权威报刊或机构推荐的契合时代发展的书，或是在很多专业场合被很多人提起的书。

4.根据作者找书，把一个人的书看完、看透。

5.权威出版社的书（商务印书馆、大夏书系等），资深编辑能辨识好书。

6.多买书就会有鉴别力。未必本本精读，但能淘到更适合自己的。

三、 如何进行专业阅读

郝老师提出了专业阅读（啃读）的三个特征：慢阅读、深阅读、主动阅读。我感觉它们之间是递进的关系。

有关啃读或知性阅读，魏智渊老师和郝老师都多次讲过方法：圈画，用不同颜色的笔勾画重点概念、关键句子等；批注，在书的页眉页脚随时写出自己的疑惑、随想等；结构化，提炼文章的核心观点、内在思路、逻辑结构等；写综述，即内容提炼或阅读心得等。

四、阅读的时间从哪里来

1.把有限的时间用来读有价值的书。

2.不必追求每本书都全读，可以跳读、泛读、略读部分内容，与精读相结合。

3.每周、每天给自己一段固定的不被打扰的能自主支配的时间静静读书。比如，每天早上，或是每周末抽出两个小时的时间。

4.为“做”而读，不要为读而读。阅读不是目的，是手段，必须与事情结合，也就是要把专业阅读与教育实践打通。

5.加入共读共同体。用同伴的力量影响自己，效果更好。

五、阅读能解决什么问题

1.阅读只告诉我们怎样去做，不能解决会做的问题。

2.阅读只提供方法，需要我们在行动中结合实际情况转化为解决问题的策略。

3.阅读只提供认知但不能替我们决断。好比行军打仗，参谋只提供意见，如何打仗还需要司令决断。你永远是自己的司令部。

六、同读一本书，为何收获不同

1.阅读主题层次不同，关注点不同。

2.价值观不同，阅读理解自然不同。

3.并未真正读懂。（需要反复读）

七、如何进行专业写作

1.对写作目的的理解。能全面、理性、有条理的分享洞见，结论：写什么比怎么写更重要。

2.将问题表达清楚，即文章要有合理的结构和框架。

3.语言的表达。

这三点总结为观点、考据、辞章。

八、 有关组织读书会

1.不要试图改变别人。要通过自己的改变影响他人。

2.选择共读的书目要契合现在的情境，不能为读而读。

3.做好充足的准备。（不因人数多少、选好共读书目、做足准备）

九、谈自己的读书与洞见

为写而读，为了完成自己的博士学业或者写论文去阅读各类资料；为自己做的事而去读。每个人的认知不同，需要不断的反思和调整。

关于怎样才会有洞见这一问题，郝老师强调自己的观点也算不上什么洞见。自己就是在不断的总结、提炼网师学员的做法、实践经验等；怎么做就怎么说，只有做的好才能写的精彩；高人怎么说，就去怎么做。特别举例魏智渊老师的观点：穷尽办法将一个人的书全部读完。佩服郝老师的执着的精神。

最后，郝老师补充说，向内求，向外求，是两种选择，不能说孰对孰错。新网师选择向内求，不抱怨，强大自己。自心光明则世界光明。

关于阅读《教师成长力》这本书，六位优秀网师学员分享的也相当精彩，简单梳理如下：

孙婷婷老师：《一切沉淀后的过往，皆为序曲》

1.教师专业成长的指南书，作为指导学校读写会的指导性书籍；

2.了解新教育的理念的书；认识新网师教育培训的高端和纯粹；

3.一本金句频出的警策书和启智书。

孙婷婷老师在承担中快速成长。

何维成老师：《成长的力量》

1.有志者事竟成；

2.三专模式促成长；

3.榜样揭示自我镜像。

金霞老师：《我依然可以50岁再出发》

分享了几个关键词：勇气、信心、自律、方向。

教师的成长与年龄无关。

王宗祥老师：《求真的力量唤醒人》

1.真实的成长经历影响人；

2.真正的洞见分享帮助人；

3.真诚的教育情怀唤醒人。

郭亚会老师：《“躺平”不可取“躺赢”不可能》

1.遇见即点燃；

2.反思促进生命觉醒；

3.从每日打卡开始。

郝老师对郭亚会老师的评价：不是用眼睛，而是用生命在读书，有求知的内驱力，将书“活”出来了。

杨茜老师：《新教师自我发展反思指南》

1.认知决定职业境界

2.认知升级自觉专业成长

3.养成习惯方能彻底改变

我们每一个人，都是自己潜能的发掘者；我们人生的金矿，等待着我们自己去开采；何为教师成长？自我雕琢！