今天晚上听了新网师专业写作云端研修第四期的分享活动，这次活动邀请到刘祥老师与郝晓东老师发布的新书《教师成长力》的优秀书评作者共同对话云端。
刘祥老师这次重点分享他对于书评创作的心得，其中提到了他给小语代表人物薛瑞萍老师，中语代表人物王君老师以及高语代表人物熊芳芳老师的书写书评或推荐序的经历，详细分享了他自己写作书评时的思路与注意事项。
然后其他三位老师也分享了他们对《教师成长力》一书的书评写作思路。几位老师都提到了“读、写、思”对写作的重要性，听完之后，受益良多。
我感触最深的是在最后的交流对话阶段，三位新网师学员分别向刘老师提问，他们的问题很接地气，也问出了我的心中所想。
第一位老师针对刘老师的成长历程发问，刘老师在开始从教的18年中，没有任何只言片语见诸报端，后来厚积薄发，出现井喷式成长，不仅发表多部著作，成为正高级、特级教师，成为国内有影响力语文名师，其中肯定也遇到很多困难，是什么信念或想法支撑刘老师专业成长，一路前行？
刘老师回答，首先是兴趣，他喜欢教育写作，并乐于投入其中不以为苦。其次，阅读。他在高中以及师专期间，读了三四千本书，这为他以后的成长奠定扎实的根基。第三，周围优秀教师的影响。刘祥老师2004年加入新教育，当时魏智渊，干国祥等一批有情怀，真研究的老师汇聚于此，互相影响。
第二位老师提到了作为一线教师，他觉得做了很多事情，但因为觉得理论知识的缺乏，所以导致知道怎么做，但不知道为什么这样做，没办法整理成有深度，有高度的文章，是因为阅读不够吗？
刘老师提到，很多一线老师心中的教育理论都是高深艰涩，离教学实际很远，这其实也是一个误区。其实我们上的每一节课，教育学生的一些方法，其实都是基于一定的理论支撑的，理论其实离我们很近。我们只有把这些内容稍加提炼，就明白其中道理。所以，先不要考虑高度和深度，先写起来。
第三个老师作文关于写作方向的问题，这其实也是我心中的疑问。一部分老师也在坚持写作，但是有时是课堂，有时是生活，总之，五花八门，主题杂乱，导致进步缓慢，当前写作方向迷茫。
刘老师说很多进行教育写作的老师，都有这样的困惑。写作初期我手写我心，这是写作浪漫期。但是，如果想再精进进入精确期，需要主题式写作，可以一个阶段一个主题。进行主题写作时，可先多浏览期刊杂志相关的内容，试着拆解，模仿写作，不断打磨，尝试投稿。这和刻意练习异曲同工，主题写作也是自己今后需要认真考虑的。
最后一位老师，提到刘老师如何在繁忙的工作中，抽时间进行写作与研究的。这是个很现实很接地气的问题。
李老师首先提到，公私分明。上班时间认真工作，下班时间认真做自己感兴趣的事。他基本在晚上8点到12点进行。另外，养成习惯后，一天阅读一万字，写一千字，其实没有想象的那么慢。按成年人阅读速度，每分钟500字左右，其实也就是20多分钟左右，加上书写，可能就是一个多钟头的时间。平时很多人花在闲聊、刷视频的时间远不止于此。他举了朱永新老师的例子，每天5：00起床，读写两个钟头。白天再处理其他杂务，并不影响。
听完之后很有感触，心中豁然开朗不少。
不过，今天也有两个遗憾，其中提到“新教育精进写作训练营”以及我在公众号上看到的“明眼观教育写作共同体”，这两个招募成员信息，我之前其实都看到过，但是当时没有下决心加入。
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