这是今天新老师培训的一个小主题,实施者是宁。边听她培训,我也来记录加思考一次。
1)你的课堂观是什么?
先独立思考,再小组讨论。有四个组展示在黑板上,两个组展示在大白纸上。
他们提供的思考有:
快乐,高效,目标清楚,思考,师生桐长,气氛热烈,有活力,灵活,生动,有序,开放,创造力,丰富,互动,合作
只有一个组用了气泡图的形式,其他组都是罗列词语。看来,新老师们的结构化思维,还需要大力培养。
我会想到黄爱华老师的“黄三条”,哪怕只想到一条,也要先说——对于这个问题,我有三点想法。
宁的思考宁用了思维导图的方式,分别从时间属性、空间属性和活动属性三个方面进行展开说。
我赞成她的思考,也有以下的补充。
第一,时间属性里,一是时间的不可逆,那就认真对待,不去消磨光阴。另一个层面决定了老师不要拖堂。因为学生最讨厌的是拖堂行为。
第二,空间属性里,主要考量的是你在上课时你的教室里的氛围是什么?轻松愉快还是沉闷繁重呢?学生是否喜欢你的课堂?一听到是你的课学生是欢呼雀跃还是唉声叹气?这都是由你这位老师决定的。我想应该是安全的、尊重的、民主的教室,和佐藤学的理论是一致的。
第三,活动属性里,宁从四个学习中心延伸开,活学活用,很有说服力。学习者中心主要看你对待每一个有差异的学生的态度,知识中心看你的知识化能力,评价中心看你如何定义你的职业使命,是成就人还是打击人,共同体中心也在于你是否有团队学习的意识。
老师们从宁的思考里,赞同,补充,建议,宁就穿梭在小组之间进行回应。宁说,我们的评价是解决问题而不是把学生变成问题。
我也不说三条了,说三个关键词吧:舒服,安全,润泽。
2)为什么谈课堂观?
因为我们每个人都有自己的课堂观,虽然它还说不明道不清,但它影响着你的课堂。有些时候就是这种隐形的认识影响着你的学生的发展以及你的发展。
我们大都会从我们接受的教育里形成我们的课堂观,然而我们接受的教育里基本是控制的,呵斥的,权威的,被动的,唯分数的,很少看见尊重,平等,激励,感化,创新。
3)怎么做?
如果你上课,有一个学生一个字都不写,你会怎么办?分享了一个绘本——《点》,感叹老师的智慧,也感叹故事体现了老师的传承作用。
宁问大家:需要一个统一的标准吗?大家都说:不需要。事实上,我们的培训不是为了记住一些结论,而是提供一个思考的方向。因为没有完人,也没有完美的课堂,我们要做的是如何对学生的成长起着正向的引导作用。
怎么做?每个人都有每个人的方法。那就奔着是什么的目的去实现它。
最后宁说——全情投入,持续地反思是怎么做的宗旨。
要看你的课堂观是什么?不用细问你,去看你们班上的孩子吧。
如果他们是求着你拖堂,那你的课堂观一定是最美好的最有用的课堂观。
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